政治教师的魅力与学生学习的兴趣.pdfVIP

政 治 教 师 的 魅 力 与 学 生 学 习 的 兴 趣 巫爱华 ( 常州建设高等职业技术学校 ，江苏 常州 2 1301 )6 摘 要 :如何激发学生学习政治的兴趣 ，关键在于教师如 书 、一支粉笔 、一块黑板 的陈 旧，使得政治课长期 以来枯燥无 何教? 本文主要从教师的魅力— 人格 、智能结构 、迎新合 时、 味，学生不喜欢学 ，教学效果不理想。前苏联教育学家斯卡特 语言几方面进行 阐述 。 金认为 :教育效果取决于学生 的学 习兴趣 。因此作为一名成功 关键词 :如何激发 学习兴趣 教师魅力 的政治教师，不再是板起面孔乱喊 口号 ，作宣传 ，更不是训斥 学生 ，而是善于激发学生的学习兴趣和求知欲 ，点燃其智慧的 政治课就其本质而言 ，它是一 门智育与德育相统一的课 火花。而激发学生学习政治的兴趣最直接最关键 的在于教师 程 ，由于政治教材在 内容上存在 “三多三少”的情况 ，即抽象的 如何教，具体表现又集 中在教师 自身的魅力。教师的魅力来 自 多，具体的少;遥远的多，现实的少;理论的多，实践性的少 ，以 自身高尚的人格 ，完备的知识结构 ，迎新合时的思想，富有感 及政治教师传统 的教学模式— 满堂灌和教学手段— 一本 染力的语言。由教师的魅力引发学生学习政治的兴趣 ，对提高 来建构的，它们之间是可以统一的。所以，心理健康标准的研 和研究对象严重 脱“节”，影响了心理健康标准的普适性和存 究如果 以科学的系统观和辩证观的作为方法论指导 ，相信其 在 的意义; 同时也因为实践研究的缺乏而导致理论研究过多 中所遇到的争议会更少 ，也更加容易达成共识的局面。其次要 的争鸣。其实 ，心理健康标准 的研究 ，在理论上建构的同时还 注重发展观 。心理健康 的标准应该体现毕生的发展观 。在人 的 需要在实践上作深人的检验 ，是理论研究和实践研究紧密结 一生过程 中，心理是不断发展变化 的;在不 同的年龄阶段 ，心 合的综合性研究。这就要求研究者在开展理论探讨的同时开 理发展水平和行为表现是不一样的，其相应的心理健康要求 展实证研究，走到研究对象中去体察他们的心理实际状况，了 应该也是不同的。所 以，心理健康标准应是动态的，不是固态 解他们的健康意识 ，这样的标准才有它的存在价值 。 的;是相对的，不是绝对的。 ( 四)树立科学的健康理念 (二)认清学科 的本身性质 首先、应该意识到不健康心理是普遍存在的，它不同于心 当前 ，在心理学领域一些基本概念和理论都还未达成一 理障碍和疾病 ，两者有本质的差异。人的心理健康状态是不断 个统一的认识 ，例如 ，智力 、情绪 、人格 的实质甚至是心理这一 变化的，一个心理健康 的人并非时时刻刻、方方面面都合乎标 最基本 的概念。我们 目前在心理健康上所遇到的困难和争议 准 。进行心理健康评价时 ，要 以较长一段时间内持续的心理状 在很大程度上可能与这有关系。在一些基本概念都还未很好 态为考察对象。个体偶尔出现 的不健康症状 ，并不意味着心理 建构起来时，我们企图在这些模糊的概念基础上再去建立或发 就一定不健康 。如果把人 的心理状况作为平衡— 不平 展一个新 的概念或理论 ，其 中所遇到的困难和争议是可想而知 衡— 平衡这样反复循环 的过程 的话 ，不健康心理实质上是 的。所以，建立一个规范、科学的基础概念体系尤为重要。其次、 心理系统的不平衡态 ，是新平衡态的起点，是心理系统正常运 从研究对象来分析。心理学研究的是一个特殊 的对象 ，即心理 转中必然要发生的。用另一句话来说 ，在现实社会中一个人应 现象 ，很难对它进行客观和直接 的描述 ，一般只能