心理健康教育省级网络培训学习大讨论.docVIP

心理健康教育省级网络培训学习大讨论 （一） 学习了南师大谭顶良老师的“中学生学习心理和教育策略”，我知道了学生解决问题的风格有冲动型、有沉思型，这就告诉我以后提问学生时要根据学生的思考问题的方式来提不同的问题，对待学生的行为能更好地理解。我还知道了学生感知知识有一定的规律，老师的讲解要有一定的强度、差异、活动、组合，从这里我知道我们老师的上课必须语言上抑扬顿挫、板书或课件要突出重点内容、要求学生注意的东西可以多加一些活动、在讲解和板书时要注意不要把不同的字体等组合在一起，这样可以更好地提高课堂教学的效率。 通过学习，我知道了学生获取信息7%来自于言语，38%来自语音、语调，55%来自于肢体语言、表情，我觉得以后上课要多些肢体语言，表情再丰富一些，更要注意上课的语音语调，最好能学习一些表演的艺术。我还知道了学生接受信息的方式有听觉型、视觉性、动作性，这就要求我上课时要充分调动学生的视觉、听觉、动作，上课时也要注意灵活运用多种教学手段和方法，以便让学生扬长补短。 通过学习南师大傅宏的青春期心理解读与对策，我了解到了奖励和惩罚都可以，但不能针对人，只能针对行为，所以当孩子发生合理的行为时要奖励，当孩子发生错误的行为时要惩罚，奖罚不能滥用，关注多本身就是一种奖励。从现在开始，我觉得对待学生不能感情用事，不能带入自己的情绪，而要更加的理智，用