新《大学英语课程教学要求》下的教师素养.pdfVIP

教学研究 新 大《学英语课程教学要求》下的教师素养 于翠 叶 (郑州大学西亚斯国际学院 外语系，河南 新郑 451150) 摘 要:为了贯彻新的 大《学英语课程教学要求》，教师素养必须得到关注。教师应具备师德素养、学识和文化素养、心 理素养、技能素养和科研能力素养，这样才能培养出适应社会发展的具有综合能力的人才。 关键词:教学要求;教师素养 2004 年年初，教育部颁布了大《学英语课程教学要求 一3.医生、向导、人师的角色 (试行)》( 以下简称 新“ 教《学要求)’’) ，它根据我国当前的 教师要能够洞悉学生心理 ，并能帮助学生排除心理 教学需要和现有条件，顺应当前外语教育教学的潮流，对 障碍，成为学生心理的保健医生;指导学生树立正确的适 传统教学作了根本调整。它在教学 目的中提出: “培养学 合其个性特长的职业理想，引导学生正确处理人际关系 生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后 和社会关系，成为学生选择人生道路的引路人; 以高尚的 的工作 中和社会交往 中能用英语有效地进行 口头和书面 教育伦理、宽容广阔的胸怀、多才多艺的谋略、热烈深厚 的信息交流，同时增加其 自主学习能力，提高综合文化素 的爱，去塑造学生的人格，真正成为人类灵魂的工程师。 养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”显然，大学 无论哪一种角色，思想观念都是居于首位的问题。合 英语教学的重心转向培养学生的 英“语综合应用能力”和 格教师、优秀教师、理想教师三个层次的划分无疑也与思 “户主学习能力”，体现了我国倡导的以人为本、全面发展 想观念密不可分，它应分别成为我们教师素养的基本 目 素质的教育观。 标、较高 目标和最佳 目标。 课程改革关键在于实施 ，如何将新 教《学要求》所倡 二、新 教《学要求》下的教师素养 导的理念转化为实施者 自己的信念是课程改革下一步工 新 教《学要求》出台以来，大家普遍的感受是 “忽如一 作的重中之重。这就要求教育工作者要更新教育理念，转 夜春风来，千树万树梨花开”。这是一个新时代对于教育 变教师角色，采用先进的教学手段，不断提高教师素养。 提出的呼唤，更是对教育活动的具体实施者— 教师提 因为教学要求不管怎么改，都是由人来操作的，教师的整 出的更高的要求。 体素养上不去，新 教《学要求》的实施等于纸上谈兵。 1.师德素养 一、大学生理想的教师形象 教师由于育人实践的需要 ，品德必须是高尚的。学校 笔者对大学生理想的教师形象进行了问卷调查，结 的一切工作都是围绕教书育人这个根本任务来进行的， 果显示，大学生都不喜欢 专“制型”、放“任型”的教师，而无 要完成这个根本任务，教师必须具备高尚的师德。首先， 一例外地喜欢 交“流型”(理解学生、待人公平、乐于交谈 、 教师必须热爱学生。有“了爱就有了一切”，爱是师德的核 幽默慈祥) 和 专“家型”的教师。这一点给予教育工作者许 心，是教师教书育人积极性的源泉。热爱学生的教师才能 多启发，令人深思。同时，笔者也总结出了大学生理想的 成为教书育人的表率，才能把爱生情感渗透到教学中去。 教师应具有如下角色特点。 其次，教师应为人师表。教育家夸美纽斯曾说: 教“师的任 1.朋友、知己、榜样的角色 务是用 自己的榜样来诱导学生。”也就是说，教师本身就 教师要公正、公平、幽默，关心爱护学生、熟悉理解学 是教育的范本，他的一言一行、为人处世的方式和态度都 生、尊重信任