新课程标准下初中数学教学质量的分析.pdfVIP

2007年11月 绵阳师范学院学报 Nov．，2007 第26卷 第11期 Journal ofMianyang Normal University V01．26 NO．11 新课程标准下初中数学教学质量的分析 胡小平 (绵阳师范学院数学与信息科学系，四川绵阳 621000) 摘 要：学生学业成绩是评价学校教学质量的一个重要指标。通过对四川省绵阳市2006年初中毕业生的学 业成绩(中考数学成绩)进行抽样调查、统计分析，探讨了新课程标准实施几年来学生学业成绩与地域、性别的关 系，结果表明：学生学业成绩仍然是“城市优于农村”、“男生优于女生”，说明新课程标准并不能解决所有问题，有 些问题还必须通过其它途径加以解决。针对如何改变因地域、性别差异对学生学业成绩带来的不利影响，如何在 学校教育中做到因材施教、充分利用各类教学资源，提出了全面提高学校教学质量的具体建议。 关键词：新课程标准；差异；教学质量 中图分类号：G622．3 文献标识码：A 文章编号：1672-612x(2007)1 1 我国由于教育资源的不平衡，在城乡之间、贫困落后地区与较发达地区之间，学生的学业成绩一直存 在着比较大的差异-1 J。新课程改革的理念是面向全体学生，充分体现“以人为本”，“人人学有价值的数学， 人人都能获得必需的数学”，让“不同的人在数学上得到不同的发展”-2 J。各级学校在实施新课程改革以 来，学生的学业成绩究竟是一种什么状况，教育行政部门及教育者具体应该关注些什么……，为此，本研究 以绵阳不同区域学生的学业成绩(中考数学成绩)为对象，力图通过调查统计，对目前的现状存在问题进行 探究剖析，以期教育行政部门及时了解相关情况，了解新课程实施过程中存在的问题，也便于各区域教师 有针对地进行因材施教，以全面提高教学质量。 1 调杏的背景 初中数学课程标准(实验稿)的正式颁布给数学教育改革注入了新的生机，由于中考是现行体制下初 中数学的指挥棒，所以必将折射出课程标准的最新内涵和动向，同时中考的发展趋势也是促进基础教育课 程改革的一大动力。现行的数学中考题已经或多或少地反映了课程改革的内容，出现越来越多的新题型， 具有探究性、实践性、创新性等特点，课程标准强调以学生发展为本，特别重视发挥学习主体在认识活动中 的主动和能动作用，面对全新的教育理念，我们想得更多的是课程标准下新的教学思想会给近几年的中考 带来什么样的影响。笔者结合四川省绵阳市2006年初中毕业生的学业成绩，就课程标准对九年义务教育 数学教学质量的影响进行了调查分析，希望能对我们的课程改革有所启示。 2 调查的方法及对象 2．1 调查的对象及数据来源 四川省绵阳市在2003--2006年先后4年时间内普及了“新课标”的九年义务教育，其学生学业成绩可 视为“新课标”下九年义务教育的终结性学业成绩，是较好的可供统计与分析的大样本数据，故笔者采集了 2006年绵阳市高中、中职、高职阶段升学考试信息，并对所采集的原始数据进行分类统计分析。 2．2 统计检验方法 统计检验的方法有多种，介于本文的样本大，因而所使用的是z检验。其检验平均数差异显著性公式 收稿日期：2006．10—16 基金项目：绵阳师范学院“高等教育教学改革研究”项目(myjy04009) 作者简介：胡小平(1964一 )，男，副教授，主要研究方向：数学课程与教学论。 · 140· 绵阳师范学院学报(自然科学版) 第26卷 均为：Z= ( 1一x2)一( 1一 1) ， 其中 ，x2分别表示两个总体的样本平均数； ， ：分别表示两个总体样 本平均数；or ， ：分别表示两个总体标准差；n ，／7,：为两样本容量 引。要对两个相应的总体平均数之间的提 出没有差异的零假设no： =／x：和备择假设即 ：／x ≠ ：，在差异显著性水平上 =0．05检验，临界值± 1．961 。 3 调查结果分类统计分析 3．1 地域差异 因绵阳市各区县地域自然差异特点明显，故以区县为单位，进行总平均分的索引排序，且同时统