更新教育观念提高学生学习语文的兴趣.pdfVIP

更 新 教 育 观 念 提 高 学 生 学 习语 文 的 兴 趣 姚栋萍 (江苏广播电视大学 武进学院，江苏 武进 ZI3ro )o 摘 要 :语 文课 是 最 具 活 力 、最 能提 升 学 生 品位 的 观念 ，运用 多种教学手段 ，精 心创设各种情景 ，努 力激 一 门学科 。作 为一名教 师 ，应 该更新教 学观 念 ，充分发 发学生 的学 习激情 ，让语文课 充满 活力 。只有让学生在 挥 教 师在教 学 中的主 导作 用 ，帮助 学生形成 正确 的 自 语文课堂教学 中活跃起来 ，甚至沸腾起来 ，这样 的语文 我 意识 ，为他们 自我表现创造机会 。努 力激发 学生 的主 课才会受到学生 的欢迎 ，才能激发学生学 习的兴趣和 动意识和进取精神 ，提 高学生学习语文的兴趣 ，让学生 求 知 的欲 望 。 在语 文学 习中陶冶情操 、展 示 自己的才华 。 一 、更新 教 育观念 。让 学生在课堂教 学 中表现 自己 关键 词 : 语 文课 更新观 念 提 高兴趣 “师者 ，所 以传道受业解 惑也 ”。在传 统 的教育理念 中 ，教 师 习惯 于在学生面前扮 演渊博 的师长角色 ，总是 语 文课 是最 具活力 、最 具人文魅 力 、最 能提升学 生 站在讲 台上 ，展示 自己的精彩演讲 ，告诉 学 生 “是什 精神 品位 的一 门学科 。这样 的学科 ，理应受到学生 的欢 么 ”、“为什 么 ”，学生 也就成 了没有思想 、没有情感 的 迎 ，激起他们学 习的兴趣 ，从而 陶冶情操 ，展示 自己的 “知识 容器 ”。这样 的教育 ，必然会束缚学 生 的思想 ，影 才华 。然而在 目前 的语文课堂教学 中，学生上课不愿动 响学生个性 和智力 的发展 。 脑 ，不肯发言 ，教室里死气沉沉 。作为一名教师 ，应如何 其实 ，在语文课堂上 ，教师和学生 的人格地位是平 在教学 中发挥 主导作 用 ，帮助学生形成 正确 的 自我 意 等 的。学生尊重教师 ，教师也要尊重学生 。语文教育专 识 ，为他们创造 自我表现 的机会 ，让 学生在语 文学 习 中 家徐振 维 曾经说过 : 教学 艺术 除 了对教学效果至臻 完 感 到我 能行 。 美 的追 求 ，还包 含教师对学生 的挚 爱 。学生 是有个性 、 如何为学生创设激情燃烧 的氛 围 ，让课堂充满 活 思想鲜 活 的人 ，需要 教 师 的关爱 、启发和 引导 。作 为教 力 ，让学生 的思维碰撞 出热情 的火花 ，让 学生在课 堂教 师 ，应打破传统 的观念 ，尊重学生 的人格 ，尊重学生学 学 中能 展 翅 翱 翔 ? 我认 为 。作 为 教 师 . 首 先 要 更新 教 育 习 的 自觉性 。把 学 习 的主动权 还 给 学 生 。让 学生 有 充 足 生 ，又要启 发学生把 自己在学 习 中遇 到 的疑 问概括 成 能帮助学生培养 出创造性 的思维能力 。 问题提 出来 ，以此激 发学 生 的学 习兴趣 和热情 ，引导学 四、开展课外 阅读 . 是培养学生创造性思维 的补充 生积极主动地深思质疑 ，并通过 交流讨论去解决 问题 ， 指 导和组织学生开展课 外 阅读 ，是培养 学生创造 从而达 到培养学生创造性 思维 能力 的 目的 。例 如我在 性 思维 的又 一重要途径 。学生通过大量 的课外 阅读 ，就 教 学 台湾作 家李 乐薇 的散 文 《我 的空 中楼 阁》时 ，引导 会 获得 知识 、文化 、思想 、方法和经验 等等方面 的积 累 ， 学生展开联想和想象 ，通过描述作家形象 ，把握文章 的 这是一种广泛 的积 累 ，有 了这种积 累 ，学生 的视野就会 情