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　　试析创新教师激励机制的前提与原则论文 论文关键词：教师：激励机制；前提：原则 论文摘要：创新教师激励机制能推动教师教学质量和人才培养质量的不断提升。能激发高校可持续发展的内在动力。创新教师激励机制的前提在于：正视教师职业观的 论文关键词：教师：激励机制；前提：原则 论文摘要：创新教师激励机制能推动教师教学质量和人才培养质量的不断提升。能激发高校可持续发展的内在动力。创新教师激励机制的前提在于：正视教师职业观的发展变化，摸清教师的需要结构。构建发展性教师评价体系．遵循科学的激励原则。 教师，是学校办学中的关键性资源作为高校人才培养机制运行的中枢和知识传授的主体．教师的工作状态直接关系到学生培养、知识创新、学校信誉和整体实力的提升创新教师激励机制已成为当前高校贯彻落实科学发展观的首要问题．它不仅能推动教师教学质量和人才培养质量的不断提升．还能激发高校可持续发展的内在动力。因此。要以激励理论为基础．正视教师职业观的发展变化．摸清高校教师需要结构．构建发展性教师评价体系．遵循科学的激励原则来创新高校教师激励机制。 一、正视高校教师职业观的发展变化 (一)职业心态 随着改革的推进与社会情况的改变．商品经济把一切人的劳动都纳入了自己的轨道．高校教师通过自己的劳动获得生存与发展．教师也仅仅是一种职业分工。随着大学日益介入社会生活．高校教师作为普通社会人的角色日益明显．把教师理解为一种普通的职业和谋生手段．是当今高校教师的一种比较普遍的心态当然．高校教师从事的是与高深知识相关的学术职业．作为学者还承担着“学术人”的角色．这是区别于其他职业的特殊标志。 (二)交易心态 商品经济是交换经济．核心是等价交换．劳动分配原则是按劳付酬一方面．当今世界的竞争归根结底是人才竞争．而学校教育是培养人才的重要途径．这就决定了教师劳动应具有较高的经济价值．从而使教师形成一种交易心态。另一方面．当前国内高校管理的基本模式是行政管理．教师工作是为完成具体任务而被动的劳动．学校与教师存在劳动交易．教师就自然形成交易心态。教师付出劳动获得报酬．得到多少报酬就付多少劳动．这种交易似乎还是一一种等价交换。 (三)利益心态 商品经济在价值观上的反映是对本位利益的追求．这种价值观也必然会走进校同现实生活中的教师在职业角色之外．都是普通社会成员．有着普通人的种种需求特别在市场经济条件下．付出总希望得到回报．尽义务的同时希望享有应有的权利．更希望工作能体现自身价值．能发展和完善自我研究表明．当前高校教师工作的主要动力是来自于对现实利益的追求．努力开展教学科研工作也是为职称与职务晋升．从而町以获得实在的利益，教师教学与科研的劳动不同于简单手工劳动只有当教师报酬符合价值规律时．激发教师由衷地敬业乐业才有可能。 二、摸清高校教师的需求结构 (一)尊重需要 尊重教师，是尊重劳动、尊重知识、尊重创造的具体体现．能激励教师自觉地以人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重在高速发展的市场经济下．高校教师有自己的生存需求和目标追求．除了希望获得一份令人羡慕的收入外，更渴望得到社会的尊重、获得事业发展的空间。他们需要尊重其劳动和人格．尊重其在缺点、弱点中埋藏着优点和闪光点，尊重其专业地位与个性．教师个性往往蕴含在专业地位之中、此．承认其价值并为他们构建一个证实内己价放、追求成功的平台．使他们有一个知识更新的渠道．将会对他们形成更大更有力的激励高校教师的尊重需要直接表现为对更高一级技术职务的追求以及教学、科研绩效的认可．因为这些是教师个人成就、自我实现和社会地位的主要标志．同时职称、绩效与教师酬薪收入紧密相联。 (二)职业发展与自我实现需要 职业发展是教师成就自我的选择．良好的职业发展空间可激发教师的成就动机与自我实现的预期一方面．高校教师是社会各阶层中受教育程度较高的知识群体．本身具有较高的成就动机。职业的学历门槛高．前期投入相大。知识更新速度快。又需要不断追加投入．而投入越多退出的机会成本就越高．因此职业发展与自我实现成为高校教师最主要的价值取向另一方面．教师从事的是智力性很强的工作任务．很难对其工作程序、进度、成效等进行具体规定和控制．很难全部采用高度量化的价值标准和一般的经济效益指标来衡量．对他们有力的激励就是对其价值观的肯定、职业发展的设计和自我实现的推进，这些也是高校教师潜在的追求目标自我实现需要是人类最高层次的需求．它是指实现个人理想抱负，发挥个人能力的最大程度．如教学技艺精益求精。自我实现需要能够促使教师不断创新和探索有效的教学方法．去获取成就，促进教学相长。 (三)酬薪满意需要 马克思指出“需要是人的本性”．恩格斯也提到“需要是生产力的原始动因”。可见．需要是教师工作积极性的源泉。事实上．工资不仅体现教师劳