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培训目标：培训对象：培训形式：培训内容：考核评价：时间安排： 方案目录 一、培训目标 三、培训形式 1.依托中国教师研修网培训平台，以网络课程资源为载体，以网络远程培训为主要学习方式。 2.通过“观看讲课视频→阅读相关文章、评论→完成和提交作业→参与在线研讨交流→反思总结”的基本流程，将专家引领、自我反思和同伴互助三个方面有机地整合进学员学习的全过程。 国务院办公厅关于表彰奖励中国女子足球队的通报 各省、自治区、直辖市人民政府， 国务院各部委、各直属机构： 　　中国女子足球队是我国体育战线上的一支优秀队伍，长期以来，刻苦训练，锐意进取，在历次重大比赛中都获得了好的成绩，为我国体育事业的发展做出了贡献。中国女子足球队在第三届世界杯女子足球赛中，发扬为国争光、不畏强手、团结协作、顽强拼搏的精神，荣获亚军，为祖国赢得了荣誉，受到全国人民的称赞。为此，国务院决定对中国女子足球队给予表彰并予奖励。 　　各地区、各部门要认真学习中国女子足球队热爱祖国、无私奉献、坚韧不拔、团结拼搏的优秀品质和高尚情操，更紧密地团结在以江泽民同志为核心的党中央周围，高举邓小平理论伟大旗帜，振奋精神、开拓进取、立足本职、扎实工作，为把建设有中国特色社会主义伟大事业全面推向21世纪而努力奋斗。 　　 国务院办公厅 一九九九年七月十二日 我国古代，下级对上级的陈述性公文有“章”、“表”、“奏”、“疏”等等；民国时期，下级对上级的陈述性公文有“呈”。 中国共产党成立后，“报告”基本上代替了“呈”。1948年1月7日，毛泽东写的《关于建立报告制度》，更严格地规定，地方和部队必须定期向中央报告工作情况。 党的机关1989年将其列入法定公文。 行政机关1951年将其列入法定公文（当时含有请示用途，1957年请示从报告中分离）。 2000年，行政机关报告取消了“提出意见或者建议”的用途，改由意见承担。 报告的概念与性质 1、报告的概念 用于向上级机关汇报工作、反映情况、提出建议，答复上级机关的询问的公文，就是报告。 2、主动行文与被动行文 报告的特点 1、陈述性 2、事后性 3、实践性 报告的分类 1、按用途分——工作报告、情况报告、答复报告 2、按工作内容分——综合报告、专题报告 3、按特点分——例行报告、临时报告 工作报告的写作： 报告的格式 说明： 1．除上级机关负责人直接交办的事项外，不得以机关名义向上级机关负责人报送报告。一般不得越级报告。 2．“报告事项”部分，工作报告要写明成绩、问题、今后的任务；情况报告要写明“八个什么”——时间、地点、人、事、原因、结果、问题、建议；答复报告要问什么答什么。 3．结尾的习惯用语，还可写成“以上报告如有不当，请指示”、“特此报告”等。 改错 关于××县中心幼儿园落成典礼 及有关问题的请示报告 ××： 　 ……幼儿园主体大楼于近日可以装修完毕，县政府决定，于“六一”节举行剪彩落成，届时敬请光临指导。现将工程基本情况报告如下：（略） 　　目前，两座大楼虽已建成，但幼儿园设备尚无资金购置，恳请省妇联对所急需要的配套物资给予支持两万元。 ×县中心幼儿园 2001.5.13 修改意见： 1、标题有误：公文文种混用，请示和报告是两种不同文种，不能混用。 2、内容事项混杂，主旨不单一：敬请领导光临落成典礼，应写请柬；汇报工程基本情况，应写报告；申请购置幼儿园设备资金，应写请示。三事一文，造成公文主旨不明、内容事项交杂混乱。 3、发文单位主体对象不明：县政府举行幼儿园落成剪彩典礼，应由县政府向省妇联发请柬，不能由幼儿园出面。 4、主送对象不妥：申请购置幼儿园设备资金、汇报工程基本情况，属具体工作事项，应主送直