试析大学健心理律碍与干预对策研究论文.docVIP

　　试析大学健心理律碍与干预对策研究论文 论文关链词:大学生 心理障碍 干预对策 论文摘要:要怒从根源上排除大学生的心理障碍，就必须加强人生观、价值观、道德观教育、心理健康教育，同时还要建立公平的竟争机制和富有人文关怀的校园风气， 论文关链词:大学生 心理障碍 干预对策 论文摘要:要怒从根源上排除大学生的心理障碍，就必须加强人生观、价值观、道德观教育、心理健康教育，同时还要建立公平的竟争机制和富有人文关怀的校园风气，提高大学生战胜心理疾患的能力。 一、大学生心理障碍之原因分析 (一)大学生心理障碍表现 大学生心理障碍主要表现为学习障碍、交往障碍、爱情障碍、就业障碍等。这些障碍如不及时排除，易引发许多心理疾患，如引发神经衰弱症、抑郁症、焦虑症、强迫症、恐惧症等。同时，这些障碍还易导致大学生人格障碍症，如因过分追求完美导致的强迫型人格，嫉妒心理导致的偏执型人格，自卑心理导致的回避型人格，缺少竞争意识导致的依赖型人格。虽说患有以上障碍的学生毕竟是少数(约占大学生的27%左右)，但是其潜在的危害性是非常严重的。对大学生心理健康的关注丝毫也不能放松，因为稍有松懈就会带来意想不到的危害。 引发大学生心理障碍的原因很多，但错误的人生认知和道德迷失是引发心理危机的重要原因。 1.人生认知误区引发心理障碍 (1)学习误区。学习上的第一个误区是过分追求完美。追求完美并不为错，但过度追求则会损伤人的身心健康，易导致强迫型人格障碍症。过度迫求完美的学生往往品学兼优，在高中曾是学校或班级的尖子生，来到高手云集的大学仍想名列前茅，有些学生能如愿以偿，但更多的学生却会因自己的实力定格于适当的位置。对这一间题大部分学生能正确对待，但仍有少数学生不能悦纳自己。他(她)们不断给自己加压，以致于神经衰弱。2004年3月笔者对大一、大二学生进行了一次问卷调查，共发放问卷400份，回收3%份，有效问卷396份。调查结果显示: 这是在未开讲心理健康教育课程前调查的，有呢6%的学生表示仍要“再努力”，这一方面反映了大学生的奋乡 .取精神，另一方面反映了大学生缺少正确认识自己的心志。如果这一心态不及时进行教育，有少部分学生就会发展成过分迫求完美的心态。及时教育大学生正确认识自己，将会使他们正确对待生活、交往和以后的就业，有益于健康人格的行成。另有7.1%的学生表示“自卑”，这种心态源于过分迫求完美，只要排除了这种心态，“自卑”就会消失。 学习上的第二个误区是缺少奋发进取精神。有一部分学生来到大学后自认为实现了理想不愿再刻苦学习，只要能及格就算完成了任务。由于缺少远大人生报负，这部分学生得过且过常处于甘居平庸的心态。(下面的表2和表3是对这一心态的调查)。 表2有14%的学生在学习和生活上不如别人时不做任何努力便处于“知足”心态，有10%的学生感到“自卑”;表3有13.4%的学生对“无论办什么事情”抱“完成即可”的心态，这说明在大学生群体中有少部分学生缺少奋发进取的精神。缺少奋发进取精神的原因是他们缺少远大的人生理想。他们缺少竞争意识，学习和生活上得过且过，缺少抗挫力和调控力。这其中有个别学生终日沉溺于网吧，在黄色和暴力信息的诱惑下不能自拔，有个别学生以不断更换情侣来填补心灵的空虚。他们缺少人生责任感更缺少奉献社会和他人的精神，他们关注的只是自己。马加爵是这其中典型的例子。 (2)交往误区。大学生进校后，困扰他们的常常是人际交往。农村来的学生性格较内向，不太主动与人交往，心里有苦闷之事也不愿与人诉说。城市来的学生大部分是独生子女，自幼养成以我为中心的性格，与人交往多从自己的角度考虑问题。另外封闭心理、嫉妒心理、冷漠心理也是造成大学生走进交往误区的重要原因。在座谈中，大部分学生都谈到同学之间普遍缺少一种信任感、坦诚感，缺少互爱互助精神。有的同学不善解人意，缺少爱心和同情心，有的同学嫉妒心强，对学习成绩、工作能力、家庭条件比自己强的同学常存不平衡心理，有的同学心胸狭小，对同学们之间无意的伤害常常耿耿于怀，有的同学家庭条件优越，总想凌驾他人之上，有的同学经济困顿，总有一种自卑心理。 (3)爱情误区。谈恋爱在大学校园已是普遍现象，至于走进伊甸园后的结局怎样很多大学生是不考虑的。目前大学生的爱情误区主要表现在以下几个方面:不求天长地久，只求曾经拥有;跟着感觉走;寻求寄托;攀比;从众;爱情之上。以上这些认知错误导致诸多心理障碍。前五种属于不负责任，把圣洁的情感视为儿戏。“不求天长地久，只求曾经拥有”已成为大学校园里的时髦话语，许多大学生怀着浪漫的心情追逐过程的美丽，至于过程之后是什么他们很少考虑。这种恋爱观虽然损伤了许多大学生的心灵，但后来者仍义无反顾，这种怪圈不仅反映了大学生恋爱观的不成熟，更反映了以自我为中心的享乐观。最后一种是把爱情看作人生的惟一，这对心