丑小鸭教学案例.doc

《丑小鸭》教学案例 教学案例 2008-10-02 13:48 阅读166 评论0 字号： 大大 中中 小小 教材分析: 丑小鸭是人教版小学语文二年级下册第28课，这篇课文是丹麦作家安徒生写的经典童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活环境，仍然一心一意地追求美好的生活。故事十分感人，贴近儿童生活，语言优美，极富表现力，饱含情感。 学情分析: 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,活泼好动,富于想象,善于模仿,表现欲强.但是读书不够仔细,往往流于形式,深入领会课文表达的思想感情有一定的困难,因此语文教学要创设情境,营造读书氛围,注重情趣性与实践性 设计理念: 教学要引导学生认真读书,使之见于书,入于目,出于口,明于心,真正达到知、能和谐发展”,设计多种形式的读,以读显形,以读动情,以读启智. 教学目标： 1、能借助汉语拼音会认14个生字，会写12个生字 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句 3、通过朗读感悟、读懂课文内容，了解丑小鸭的经历，并从中得到启发 教学重、难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句 2、通过故事内容，领悟童话的教育意义 教学准备： 课件、生字卡片 课时安排 一课时 教学设计： （一）导入 1、课前交流：同学们,你们喜欢读童话故事吗?那你都读过哪些童话故事？（学生自由回答） ２、课前交流了同学们喜欢的童话故事，有的同学说到了《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《海的女儿》（课件出示），这些都是丹麦著名童话作家安徒生的作品，他给我们创作了许许多多的童话故事，这节课我们一起再来读一篇安徒生的童话故事（板书课题） （二）初读课文，自主识字 １、自由读课文 ２、圈出生字词，自主识字（领读、自由读、开火车读） 3、读完这个故事，你对丑小鸭有了哪些了解？ （1）丑小鸭长得很丑 （2）丑小鸭吃了很多的苦 （3）丑小鸭后来成了美丽的白天鹅 4、合作交流、教师带领理解重点词语意思 丑小鸭长得很丑，由于它的外貌，它受人欺负，吃了很多的苦，但是一年之后它变成一只美丽的天鹅，那么刚生下来的丑小鸭是什么样子的？（课件出示） （三）品读课文，感悟课文 １、（１）、自由读课文，初步了解课文内容（指名回答） （２）、重点学习第三自然段，体会重点词语的意思，读出语气 由于它外貌的丑陋，它受人欺负，生活的非常苦，下面我们来读一读第三自然段 ２、重点学习４－６自然段，体会丑小鸭离开家之后生活的苦 （１）自由读课文，画出重点词语 （２）学生合作交流，体会词语 （３）结合课件及教师讲解理解丑小鸭的生活遭遇（板书“苦”） （４）品读课文，感受丑小鸭的悲惨遭遇 丑小鸭在家里受尽了欺负，那么离开家之后呢？是不是会好一些呢？ （５）学习第６自然段 丑小鸭离开家之后，受欺负，被讥笑，这还不是最苦的，最苦的是什么呢？（课件出示第６自然段）寒冷的北风呼呼的吹着，丑小鸭又冷又饿，趴倒在冰上，让我们一起来读一读 （６）学习第５自然段 虽然丑小鸭吃的苦一次比一次多，遭遇也越来越悲惨，但是它仍然对美丽充满了向往，当它看到一群美丽的天鹅从天空飞过时，它呆呆的望着，此时它在想什么呢？（指名读） （７）下面就让我们感受着丑小鸭的悲惨遭遇，把３－６自然段连起来读一读 ３、学习第７自然段 寒冷的冬天终于过去了，紫丁香开花了，又一个明媚的春天来到了，快看，丑小鸭看到了什么？是什么样子的？（课件出示） 你相信这就是一年前那个又大又丑的鸭子吗？试着用不同的语气读一读 （四）巩固延伸 １、同学们，经历了磨难的丑小鸭变成了白天鹅，我们真为它高兴，那么，故事学到这里，你最想对故事中的哪一个角色说一句话呢，想一想，把你想说的话写在写话卡上。 2、同学们，我们应该尊重别人，不能因为它相貌丑陋就嫌弃他，更重要的是在我们遇到困难的时候，要充满信心，勇敢的去面对，这样，你就会像丑小鸭一样迎来明媚的春天。 板书设计： 苦 丑————苦————美 苦 教学反思： “语文味”是语文课堂的灵魂，更是语文教学所应该追求的一种境界。放下一切世俗和功利的东西！让语文课上师生的情感交流碰撞出火花，让心与心、心与文本的沟通水乳交融；让语文课堂有滋有味，让“语文味儿”诗意地栖息在我们的语文教学中；让语文课多一点点浪漫的情怀，让孩子们能够在山泉流过的地方静心听泉 课堂上，引导学生感受丑小鸭所遭受的痛苦，让学生通过文本中词语和有关的语句品味，然后在体会丑小鸭生活的悲惨遭遇。例：课文第三至六自然段是这样处理的： 师：（第三段）本段中哪些词语表现了丑小鸭生活得很苦？ 生交流，师板书：苦 师：丑小鸭在家受尽欺负，离开家，它会不会