试析新建本科院校教育质量存在的问题及其应对论文.docVIP

　　试析新建本科院校教育质量存在的问题及其应对论文 论文关键词:新建本科院校 教育质量 应对策略 论文摘要:新建本科院校目前已经成为本科教育的重要组成部分，与老牌本科高校相比有其特珠性。针对影响新建本科院校提高教育质量的较为普遮的问题，从顶 论文关键词:新建本科院校 教育质量 应对策略 论文摘要:新建本科院校目前已经成为本科教育的重要组成部分，与老牌本科高校相比有其特珠性。针对影响新建本科院校提高教育质量的较为普遮的问题，从顶层设计和具体措施等角度，在科学定位、加强学科专业建设、师资队伍建设等方面提出应对策略。 新建本科院校是由办学历史较长、办学基础较好的专科院校升格或是由几所专科及以下层次学校合并升格而成。目前全国新建普通本科院校有208所，占普通本科院校总数的近三分之一，已成为我国本科教育的一支重要力量和高等教育大众化的主要承担者。但是，从现实情况看，不可否认的是，新建本科院校是仍我国本科高等教育体系的一个较为薄弱的链条。破解存在的问题，进一步提高新建本科院校教学质量值得关注。 一、新建本科院校的特殊性 2007年，我国各类高等教育总规模超过2700万人，高等教育毛人学率达到23%。单纯从规模上看，我国已经是名副其实的世界高等教育第一大国。在本科教育扩招的过程中，新建本科院校起了非常重要的作用。今后，我国由高等教育大国向高等教育强国发展，提高新建本科院校的教育质量也至关重要。目前，这些院校多定位为地方性、多科性、教学型的一般本科院校。其存在和发展呈现了一些自身的特点。 (一)适应高等教育大众化发展需求应运而生。高等教育大众化是经济与社会可持续发展、协调发展的必然选择。高等教育的大众化、普及化，不仅成为20世纪60年代以来世界高等教育发展的大趋势，也是中国高等教育发展的必然趋势，对中国而言，更有着从人口大国到人力资源强国的战略意义。中国社会主义现代化建设所需要的专门人才是多层次、多样化的。党的十六大指出，为全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面，要“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。因此，高等学校既要培养一大批学术型的科学人才，更要培养数以千万计的应用型的技术人才和更多的生产、管理、服务第一线的实用型的职业技能人才。新建本科院校主要任务就是培养应用型高级专门技术人才，以满足社会发展对人才需求的多样性。 (二)紧随社会转型期高等教育发展趋势而发展。传统的教育质量观是“知识质量观”，以获取知识的多寡、深浅为主，甚至被看成是惟一的质量标准。随着社会发展，尤其是20世纪80年代中期以后，高等教育改革的不断深入，使得能力培养不断受到重视，甚至有“能力比知识更重要”的说法，促使知识质量观开始向能力质量观转变。新建本科院校从开始建立就将自身类型定位为应用型本科高校，注重学生的能力素质，主要培养不同层次的应用型专门人才，更强调将高新科技转化为生产力。虽然这类学校数量庞大、但新建本科院校都在此列，并占相当比重。 （三)自身具有的一些特殊性。比如管理体制上都是省市共建(共管)、以市为主的模式。这类院校除少数处在省会城市外，其余主要处在地级市。地方政府对学校的人事、财务和资产等方面主要按照事业单位的方式进行管理，学校的业务指导归省教育主管部门，因此学校经费的来源渠道相对单一，资金相对不足。其次这类院校办学形式都是由专科教育向本科教育转变的，专科痕迹在教学、管理诸方面还一定程度存在，彻底实现本科内涵发展需要有个过程。另外，一定时期内，新建本科院校规范本科教学管理任务相对突出，学科专业建设任重道远，尤其加强专业建设是近期主要任务。 二、影响新建本科院校提高教育质量的主要问题 新建本科院校基本都是处在转型时期由专科办学基础发展而来，升本后由于历史欠帐较多，加上在高等教育竞争当中表现出的盲目性、功利性和短期行为等原因，使升格后的学校主要存在以下几个方面的问题。 (一)发展定位问题。新建地方本科院校在进行提升本校办学实力的各项工作中，首要的任务便是确立学校的办学定位。目前新建本科院校的定位存在三种错误倾向，一是定位过高，好高鹜远。有的学校存在盲目攀比的现象，无视本校的办学历史与现有的办学条件。二是定位过低，过于保守，使得学校在进行各项教学改革时积极性主动性不强，学校的发展停留在低层次、低水平上，不能满足社会的需求。三是根本不定位或按定位实施。这类学校对于怎样建设本科、建设什么样的本科缺乏感性认识和理性思考，发展方向不能很好地把握，在教学、管理等方面要么机械模仿本科院校的做法，要么是专科教育的简单延伸。 (二)学科专业建设方面的问题。新建地方本科院校的学科体系从专科层次演变而来，学科的发展非常依赖传统的专业，受师资结构和水平的限制，难以在短期内形成新的学科专业。新建地方性本科院校很