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四年级国防教育教案 自立自强 （一）激情导入 　　 1、 课件播放真情短片 　　 2、提问：看完了短片，你想说些什么？ 　　 3、小结过渡：那什么叫自立自强呢？文中又列举了哪些名人，他们是怎样做到的呢？同学们读完了课文自己就能明白。 　　 4、进行国防教育。　　 （二）小组合作，自学明理 　　 1、各小组讨论，自学课文。 　　 2、各小组交流汇报。 　　 （1）我知道自立自强的意思 　　 ①指明读出有关句子。 　　 ②幻灯指出：“自立就是靠自己的劳动生活，不依赖他人；自强就是不安于现状、勤奋、进取，依靠自己的努力不断向上。” 　　 （2）文中列取了毛泽东少年时代学习自觉，并深入社会锻炼自己生活本领的事。从哪儿知道的？　　 　　 （3）进行国防教育　　 （4）文中还列举了一位事业有成，家庭幸福的博士生的事例。 　　 ①指名读课文第5－6节。 　　 ②是呀，一个人要生存，除了社会为我们创造的生存条件外，还必须具有独立的生活能力。请听录音故事《自立自强的少年边荣唐》 　　 ③听了这个故事，你想到了些什么? 　　 （4）课文中刘志华的事例，说明了自立自强的精神早现代化社会更重要。 　　 ①指名读课文第7－8节。 　　 ②交流理解名言：“古今中外，凡成就事业，对人类有所作为的人，无一不是脚踏实地、艰苦登攀的结果。“——钱三强。 　　 ③小结并板书：自立自强也是时代对人才素质的要求。 　　 3、生活中，你还知道哪些自立自强的人和事，简单地讲给大家听！ 　　 4、总结： 我们小学生应当怎样做呢？ 　　 5、学习课文最后一节。 　　 （三）辨析是非，深化明理 　　 （1）小组合作编演小品。 　　 （2）演完后组织小组交流讨论：“他们的说法对不对？为什么？” 　　 （四）总结全文，课后延伸 　　 （1）、总结：（2）、读名言： 　　 幻灯出示：“滴自己的汗，吃自己的饭。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。”——陶行知 　　 （3）、展示名言：课前同学们从网上、影视作品及报刊杂志中搜集了许多有关自立自强的名人名言，愿意展示一下吗？　　 （4）、进行国防教育。 　　 （5）、课后收集周围自立自强的人和事，并小组合作办一份手抄报！　　 生物武器的性能及其防护 教学目的： 1、使学生了解什么是生物武器 2、使学生清楚生物武器的伤害作用及杀伤特点 3、使学生明白对生物武器的防护 教学重点： 对生物武器的防护 教学难点： 生物武器的伤害作用及杀伤特点 教学过程： 一、 生物武器 （一)什么是生物武器 生物战剂及施放它的武器、器材总称生物武器生物战剂是指在战争中使人、畜致病，毁伤农作物的微生物及其毒素通常分为细菌、立克氏体、衣原体、病毒、真菌和毒素六大类 （二)生物战剂的使用方法 1、施放生物战剂气溶胶 生物战剂分散成微小的粒子悬浮在空气中，这种微粒和空气的混合体叫气溶胶它能随风漂移，污染空气、地面、食物，并能渗入无密闭设施的人防工程，人员吸入即可致病直接施放生物战剂气溶胶是最基本的使用方式它可从空中直接布洒，也可把喷洒器投至地面喷放，还可人工投放 2、投放带菌昆虫、动物和其他媒介物 昆虫、动物和杂物被生物战剂感染或污染后，用多格炸弹等多种方式投放到被袭击地域，它们便可将病原体传给人们，使其致病 3、其他方法 用生物战剂污染水源、食物、通风管道，遗弃带菌物品、尸体或遣返俘虏等，间接使人感染疾病 （三)生物武器的伤害作用 1、生物战剂侵入人体的途径 （1)吸入 生物战剂污染空气，可以通过呼吸道吸入，感染致病 （2)误食 食用被生物战剂污染的水、食物而得病（如霍乱、痢疾等疾病） （3皮肤接触 生物战剂如炭疽杆菌等，或带菌物品上的病毒可直接或间接经皮肤、黏膜、伤口进入人体 （4)昆虫叮咬 人被带有生物战剂的昆虫叮咬后，会使血液污染而致病 2、生物战剂的致病症状 生物战剂侵入人体后，会出现发热、头痛、全身无力、上吐下泻、咳嗽、恶心、呼吸困难、局部或全身疼痛等各种不同症状 （四)生物武器的杀伤特点 1.致病力强，多数具有传染性 2、污染面积广 3、不易被发现 4、有一定的潜伏期 5、受自然条件影响大 二、对生物武器的防护 （一)发现 敌人使用生物武器时，一般会出现一些异常现象，如能及时发现，可减少或避免其危害 1、施放迹象 2、发病情况 ：在短时间内发现大批症状相同的病人、病畜；发生当地少见的疾病或出现发病季节反常等现象 （二)防护措施 1、对生物战剂的防护措施与对毒剂的防护基本相同人员戴防毒面具、防疫口罩能保护呼吸道不吸入生物战剂气溶胶；穿防毒衣、防疫服或采用扎“三口”的方法能保护皮肤免受带菌昆虫叮咬 2、人员在生物战剂污染区内行动时，根据生物战剂的类型，提前进行