试析高师声乐教学师生素质互相渗透的意义与作用论文.docVIP

　　试析高师声乐教学师生素质互相渗透的意义与作用论文 内容摘要：文章以高师声乐教学为素材，就提高教学质量与水平、培养品学兼优的学生等问题，对教学中师生双方素质渗透的作用和意义，分三个部分阐述其观点和方法。并对在教学中如何研究“教”——教师应该 内容摘要：文章以高师声乐教学为素材，就提高教学质量与水平、培养品学兼优的学生等问题，对教学中师生双方素质渗透的作用和意义，分三个部分阐述其观点和方法。并对在教学中如何研究“教”——教师应该具备的素质，学生怎样“学”——学生应具备的素质，作了较为深刻的分析和探讨。 关 键 词：声乐教学 师生 素质 互相渗透 高师声乐教学有诸多方面的问题需要研究，其目的是为了提高教学质量和水平，培养合格的人才。在声乐教学中，教师如何“教”，是矛盾的主要方面。正所谓“师傅领进门，修行在个人”，而学生是学习的主体，师傅领而学生不“进”或进而不“修”，则达不到教学目的，这就需要双方的合作。因此，师生素质的互相渗透，决定于声乐教学的效果或成败。 一、教师应具备的素质 1.声乐演唱的实践经验 声乐演唱能力，是教师必备的专业素质之一。声乐教师必须掌握正确的歌唱技法，具有相当的演唱实践经验，才能在教学中有效发挥主导作用。例如：武术、体操等，教师有了正确的感性体验，才能在训练中把握学生在学习过程中无数微妙的感觉，并引导学生掌握正确的技巧。如果教师本人并未体验过正确技术要领的各种感觉，则很难想象他能有效地去引导学生，仅把间接知识和书面理论作为声乐教学的第一手段是绝对行不通的，更不能让学生信服。 声乐教学有着不同于其他学科教学的自身特点。因为歌唱者的嗓子既是一件看不见摸不着的“乐器”，而自身又是“乐器”的“演奏者”。所以，声乐教学便具有双重任务：一是指导学生建立日趋完善的“乐器”，使之具有科学合理的发声技能，运用自如的歌唱音域和灵活多变的演唱技巧，以适应各种不同风格特色的声乐作品表现的要求。二是培养学生成为优秀的“演奏者”，使之具备较高的文学艺术修养、敏锐的音乐感受能力和丰富的艺术处理手法，能够准确表现声乐作品的思想内涵和艺术境界。所以，教师在掌握一定技术的基础上，还必须有一定的演唱经验，通过自我声乐技术的展示，一展歌喉“言传声教”，给学生提供切实可信的帮助，让学生明白自己在学习中存在的问题和不足，并借助对教师发声方法和声音的模仿来达到教学的要求。使学生在课堂教学中尚未消化的声乐理论，尚未掌握的歌唱技能、表演技巧迎“声”而解，迎“表”而化，从而巩固和提高学生所学的专业知识和技能。同时，学生还会模仿老师在舞台上的举止风度、演唱风格、歌唱姿态和对歌曲的艺术处理等，以老师为榜样不断进取。世界著名的意大利米兰音乐学院，他们的教师主要来源于世界上最顶尖级的斯卡拉歌剧院，还有美国朱莉亚学院，学院教师大部分由纽约爱乐乐团和大都会歌剧院的歌唱家和音乐家们兼任，他（她）们有着丰富的舞台演出经验，有资深的艺术经历，更懂得把多年来的演唱实践经验传授给学生。为世界各国培养出了无数优秀的歌唱家和声乐教师。因此，教师的声乐演唱能力对学生表演素质的培养，不仅具有启示的作用，而且还具有典范的意义。 2.声乐教学的理论水平 除歌唱技法和演唱实践经验外，声乐教师还必须具有一定的理论水平。当然坚实的歌唱能力和丰富的演唱经验无疑是成为一名优秀教师的前提，但和教学的实践经验及教学理论水平的高低是不能画等号的。尽管声乐教师的职责是以训练和培养学生如何运用嗓音来表现艺术为其主体，但教师的知识结构对学生音乐文化素质的培养和影响，仍具有表率的意义。声乐教师的知识结构，主要由声乐教学的技术理论、音乐教育的基本理论与相关知识、教育的基础理论三个方面组成。 除声乐教学的技术理论外，由于声乐教学的主要内容或课目，大都是古今中外的经典名曲和著名歌剧选段。而歌词本身，就是思想性和艺术性较高的文学作品，歌剧选段除歌词外，还有歌剧情节、背景、人物特点、剧情发展等方面的知识与内容。另外，声乐与其他姊妹艺术有着千丝万缕的联系，声乐教学工作，本身就涉及到大量的人类文化科学知识，需要声乐教师具备与音乐有关的文学、史学、科学知识，其他姊妹艺术的表现手法与表演特征等文学和艺术素质，以胜任声乐教学更高的要求。 3.不断进取的创新意识 随着我国音乐教育事业的不断发展和高等教育改革的不断深入，学习世界先进的音乐教育思想，借鉴先进的音乐教育技术、教育理论和教学方法，结合我国高师音乐教育专业的实际情况，分析、研究和解决教学中的新现象和新问题，促进自身科研能力和学术水平的提高，对声乐教师来说，势在必行。 从声乐的发展历程来看，社会的进步和人类音乐文化素质的提高，必然要求声乐教师在声乐观念、教学方法、专业发展上具有不断进取的创新意识。善于更新自己的知识结构，