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　　试析高校班主任的自身塑造论文 论文摘要：通过对班级实施管理，高校班主任成为连接学校与学生最有效的纽带；班主任的工作成效，直接影响到学生管理工作的效果。从高校班主任自身塑造的视角出发，阐述加强班主任自身塑造的意义和作用。 论文摘要：通过对班级实施管理，高校班主任成为连接学校与学生最有效的纽带；班主任的工作成效，直接影响到学生管理工作的效果。从高校班主任自身塑造的视角出发，阐述加强班主任自身塑造的意义和作用。通过班主任的自身塑造，从而提升高校学生管理工作的效力。 论文关键词：高校；班主任；自身塑造；效力 班主任是班级管理的直接施行者，班级管理是高校学生管理工作的关键环节，对高校学生管理工作的效果影响最直接。尽管在有关高校班主任职责、意义，高校班主任工作方法，以及如何实施班级管理等方面的论述很多，但是涉及班主任自身塑造方面的论述仍比较少。因此，高校班主任的自身塑造在新形势下，为系统提升高校学生管理工作的效力弥显重要。 一、与时俱进，以市场经济理念塑造育人观念 自我国实施市场经济，尤其是加入WTO以来，在很多领域，市场经济的理念深入人心。作为一种先进的理念，市场经济施行的效果，既提升了国家的综合国力，也显著地改善了普通大众的生活质量。认识市场经济的内涵，解读其精义，并从它自身运行的规律，会带给学生管理工作以有益启示。 1.精准解读市场经济的要义，充分认识市场经济理念给予高校学生管理工作的重要反思 市场经济是一种经济体系，在这种体系下产品和服务的生产及销售完全由自由市场的自由价格机制所引导。市场将会透过产品和服务的供给和需求产生相互作用，进而达成自我组织的效果。而我国施行的市场经济属社会主义市场经济，具有显著的常规市场经济特征。施行十多年以来，社会主义市场经济，在我国多个经济领域对经济建设发展的贡献极其巨大，人们对市场经济的巨大成效高度认同。 按照市场经济运行规律，自由市场通过自由价格机制引导，对产品和服务的生产及销售形成一种自我组织的效果。这种自我组织，完全不由个人、小团体或小区域的行为所影响。作为高校，也就是一种特殊的产品和服务供应商，这个特殊的产品（或服务）就是人才（或说提供人才）。作为教育机构，培养人才是共识；然而向社会培养所需人才，才是准确的职能描述。 众多高校，众多专业，提供给高考学生众多选择；社会对人才的需求也是多样化。然而，社会上不同企业对人才的需求既是口味百异，却也有侧重点。如何理解这种侧重点，这就是高校在学生管理工作中的出发点，而班主任则是这个出发点的执行人。因此，班主任的切身认知，才能使高校学生管理工作有一个良好的实际开端。 2.通过市场经济理念促进高校培养目标的反思，从而班主任要完成思想认知上的塑造 按照市场经济理念出发，高校在定位自身教育资源，确定教育目标，即专业设定的时候，就是进行“产品”设计。想要使自己的“产品”畅销对路，无疑要了解那些有相关专业需求的企业对高校生产的“产品”有些什么具体要求。明确这一点，高校这个生产商才有可能生产并提供出相应合乎要求的“产品和服务”。 要了解适宜自身“产品和服务”的信息，就要从思想上足够重视，并付诸实践，进行“市场调查”。通过市场调查，可以知道相关企业对专业人才的需求内容及侧重点是什么，这样，高校生产提供的“产品和服务”才有市场前景。 然而，通常情况是，高校专业团队在专业设计完成后，把“产品”的质量关就交到了任课老师身上，很多时候班主任就是其中最重要的一员。因此，班主任的一个主要职责就是要比一般的专业老师更了解企业需求，要能针对企业需求知道突出自己“产品”的功能特点；在学生的日常学习中，就会有意识地引导学生加强某些方面的专业技能。及企业从学校“购买”毕业生这个特殊“产品”后，经过短暂的岗前培训，甚至不需要岗前专业培训，即可从事相关岗位开展工作，企业对这样的“产品”无疑是十分满意的。可以说，由于班主任在学生管理工作中所处的特殊位置，只有本身参与通过市场经济理念促进高校培养目标的反思，从而完成自身思想认知上的塑造，才能真正肩负起对学生这个特殊产品进行“功能特点”的正确塑造。 二、承续传统，以有教无类的教育思想营造教育氛围 有教无类这个成语出自《论语·卫灵公》。意思是说，教育没有类的差别，所有人不论贫富、贵贱、善恶、智愚，人人都可以接受教育。所谓“有教无类”，就是说，人，原本是“有类”的。比如有的智，有的愚；有的孝顺，有的不孝。但通过教育，却可以消除这些差别。这就叫“有教则无类”，简称“有教无类”。正确理解有教无类，并以此观念引领施教理念，方能营造良好的教育氛围，形成良好的学风。 1.理解有教无类的传统教育思想，班主任要先养成有教无类的意识，营造良好的教育氛围 身为班主任，接触学生的机会比一般老师都要多，对学生的