2016新人教版语文一年级上册第五单元教案.doc

小学一年级语文教学设计 第五单元：识字 课题：6 画 教学内容：画 教学目标： 知识与技能：通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头2个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。 过程与方法：正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘景象。 情感、态度、价值观：激发学生热爱大自然的情感，给予学生传统文化的熏陶感染。 教学重点：正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。 教学难点：图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2 个偏旁。 教学准备：生字卡片，相关的课件。 教学课时：3课时 第1课时 教学目标： 知识与技能：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。 过程与方法：正确朗读、背诵古诗，认读生字。 情感、态度、价值观：培养学生乐于读书的习惯和兴趣。 教学重点：有感情的朗读诗文，认读生字。 教学难点：正确认读生字 教学准备：相关的课件。 教学过程： 一、观察图画导入新课 （课件） 1.教师播放诗歌，学生看图猜谜，出示画面。 2.学生动脑筋猜。 3.出示课件：板书课题。 4.仔细看这幅画，画上画了些什么？ 二、初读课文，识记生字 1.播放课文朗读，学生跟读。 2.借助拼音认读生字。 3.自由读课文。 看音节，自由读课文，注意读准字音。 4．自由读圈画的生字。 小组合作读课文，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。 5．读带拼音词语。 课件出示生字。 学生自己练读，指名领读、开火车读。 6．去拼音再读一读。（指名读，同桌互查） 7．大声朗读课文 三、指导朗读 1．指导看图，学生观察图画。（课件出示图画） 2.说说看到了什么？能不能说通顺？ 3．朗读课文。 （1）学生自由朗读 （2）分组练习朗读。 （3）指名读全诗。 （4）指导学生有感情朗读。 四、课堂小结 五、作业 有感情的朗读课文给父母听。 课后反思： 第2课时 教学目标： 知识与技能：朗读课文，理解课文内容。 过程与方法：读懂课文，背诵课文。 情感、态度、价值观：给予学生传统文化的熏陶感染。 教学重点：理解课文内容，背诵课文。 教学难点：理解课文内容。 教学准备：相关的课件。 教学过程： 一、激趣导入 1.播放诗文朗读，学生听读感受。 2.出示画面，学生说说看到了什么，能不能连成通顺的话。引导学生在插图的相应位置说出“山、水、花、鸟”4 个字。 3.引入课题《画》 二、朗读诗句，领会诗意 1．请一位同学朗读诗文。 问：这首诗有几句话？都写了什么？ 2.引导学生联系生活，说说自己在大自然里看到的景色是怎样的，感受大自然的美。 3.学生读诗文，讲读第一、二行。 （1）自读第一句，同桌讨论一下什么意思。 （2）引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。 《画》中描述： 生活所见： 远看山有色， 远看山无色， 近听水无声。 近听水有声。 （3）师生交流：大自然中，远看山是没有明亮的颜色的， 近听水是有声音的。 （4）指导朗读。 4.讲读第三、四行。 （1）朗读后两行，想一想，春天过后，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？ （2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？ （3）指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。 问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？ （4）讲解“惊”：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕） （5）指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。 （6）引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。 《画》中描述： 生活所见： 春去花还在， 春去花不在， 人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。 （7）指导朗读后两句。 三、朗读背诵 1. 采用多种方式读诗：指名读，齐读，看图读，引读。 2.老师指画中内容，学生读出相应的诗句。 3.熟读成诵。指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背诵。 四、课堂小结 大自然中，远看山是没有明亮的颜色的， 近听水是有声音的，春天过去了，花儿也就谢了，人走过来， 鸟儿会惊吓得飞走。但画中，远看山还是有明亮的颜色，近听 水却没有流动的声音，春天过去了花儿不会凋谢，人走来鸟儿 也不会惊吓得飞走。所以作者写的是一幅画。 五、作业：背熟课文 板书设计： 《画》中描述： 生活所见： 远看山有色， 远看山无色， 近听水无声。 近听水有声。 春去花还在， 春去花不在， 人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。 课后反思： 第3课时 教学目标： 知识与技能：认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。 过程与方法：能在田字格中规范书写生字。 情感、态度、价值观：培养学生细心认真的学习习惯。 教学重点：识字、写字。 教学难点：认识 走之、斜刀头 2 个偏旁 教学准备：识字