4第四章学习动机选读.ppt

3.两类成就动机 成就动机由两种有相反倾向的部分组成。 一种称之为力求成功，即人们追求成功和由成功带来积极情感的倾向性；另一种称之为避免失败，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。 两种不同的人： 避免失败者：喜欢选择较容易或较难的的任务。 力求成功者：喜欢选择具有挑战性的事情。 --阿特金森 （二）对教学的启示 对力求成功者，教师应通过给予他们更多新颖且有一定难度的任务、创设竞争的情境、严格评定分数等方式来激发其学习动机。 对于避免失败者，则应安排竞争少或竞争性不强的情境，如果取得成功则要及时表扬给予强化，评定分数时要求应尽量放宽，还应避免当众指责或批评他们。 （一）背景与概要 1.人们做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或遭受失败的原因，这种对行为结果的原因推论称为归因。 2.美国心理学家维纳认为，归因分为三个维度：内外源、稳定性和可控性。 3.依据三个维度，可把人们活动成败的原因主要归结为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境。 维纳归因理论中的三维度与六因素 （二）作用 （二）作用 1. 有助于理解心理活动发生的因果关系 当把成功归因为内部、稳定和可控因素时对个体影响较大；当把失败归因为外部、不稳定和不可控因素时对个体影响较小。 2. 有