试论外语类院校涉外型经管类人才培养模式探究论文.docVIP

　　试论外语类院校涉外型经管类人才培养模式探究论文 论文摘要：近年来众多外语类院校也加入到涉外型经管类人才培养的行列中，但由于其经管专业基础薄弱、人才培养经验缺乏，产生了一系列的结构性弊端。通过对照欧美等国际化人才培养的经验，构建外语类院校 论文摘要：近年来众多外语类院校也加入到涉外型经管类人才培养的行列中，但由于其经管专业基础薄弱、人才培养经验缺乏，产生了一系列的结构性弊端。通过对照欧美等国际化人才培养的经验，构建外语类院校涉外型人才培养的新模式。要围绕“涉外型+复合型”的人才培养目标，推进课程体系的设置改革；营造有利于学生创新精神和能力培养的机制和环境；理论教育与涉外实践相结合，构建三位一体的实践训练体系；以及要建立涉外型经管类专业人才培养有力的配套保障体系。 论文关键词：外语类院校；经管类专业；涉外型人才；人才培养模式 一、涉外型人才的含义及国际经验 随着经济全球化进程的加快，尤其是中国加入WTO以后，中国企业参与到国际市场上的竞争日益深入和广泛，催生了越来越多的企业需要大量的涉外型经管类人才。所谓“涉外型”人才，从已有研究的各种论述总结起来主要是：一有国际化观念；二有国际化知识；三有市场观念；四有流动性的观念，即与国外相联系的观念；五是硬指标，比如熟练掌握互联网和外语；六是对不同的文化背景都有所了解。虽然近十年来，涉外型人才培养这一主题成为国内高教领域最为热门的话题之一，但事实上，涉外型的国际化人才培养教育在欧美等先进国家已有60多年的历史。在思考外语类院校究竟如何提高涉外型经管类人才培养水平时，不妨先看看欧美等先进国家长期实践中所积累起来的一些成功经验。这些经验主要有以下几个方面： （1）学校设计各种形式的出国学习计划，推动大比例学生的流动。欧美的主要语言类院校借助作为不同地区语言学习和交流的中心，采取积极措施，建立各种“国际教育费奖学基金”来资助自己的学生出国学习。破除单一的出国深造更高学位这种狭隘的留学形式，通过设计出各种长、中、短期的学生交流计划，尽可能的让大部分学生在校期间都有机会走出去，获得国际化学习的经历和国际化的视野。 （2）积极推动教师队伍国际化的流动。欧美政府、高校以及民间组织对教师的国际交流设立了众多资助计划，倡导开拓学生国际化视野的基础是开拓教师的国家化视野；同时聘请世界各地优秀学者来任教或讲学。教师到国外旅行、教学和研究所获得的海外经验帮助提高了课程国际化的内容。 （3）积极推动课程内容的国际化。主要采用的方式有：开设专门的国际教育课程；开设注重国际主题的新课程；在已有课程中增加一些国际方面的内容；以及大力采用国际化的著名教材。通过课程内容上趋向国际化，培养学生在国际化和多元文化的社会工作环境下生存的能力。 （4）积极推动校园文化氛围的国际化。借助校园内学生、教师的国际化来源，推动多种形式的国际化校园活动和文化项目的建设，包括：开设国际政治、国际经贸和国际著名企业经营管理等前沿知识讲座；举办各种形式的不同国家文化周活动；注重大型国际活动的学生参与，让学生感受国际场合的氛围，培养锻炼其适应能力。 上述这些涉外型人才培养的国际经验，可以为我们探究国内外语类院校涉外型经管类人才培养模式提供有益的借鉴。 二、外语类院校在涉外型经管类人才培养中存在的问题 近年来，国内对社会需求最广泛的涉外型经管类人才的培养实践已经大规模铺开。很多原本主要从事语言教育的外语类院校，也纷纷拓展学校的专业范围，积极开设出各种“涉外型”经管类专业。但是因为缺乏经验积累和学科基础，各个院校在人才培养的内容、方法、规格上参差不齐，在涉外型经管类人才培养中出现了不少问题，主要表现在： 1.培养方案中“语言类”学习为主，专业知识基础狭窄、薄弱 很多外语类院校由于先天的经管类学科基础薄弱，经管类专业教育资源、师资、培养经验、学科积淀等都比较匮乏。由此导致仍然以纯“语言类”学习导向为主，在专业知识的教学和能力培养上成为短板。2在校期间学生主要学习的课程大比例是“语言类”，很小比例的专业课设置，导致学生专业知识面较窄，专业素质有明显缺陷，适应和创造能力差。毕业学生很多变成“两不靠”的半成品（即：语言应用能力上，不如单纯语言专业的翻译水平；专业应用能力上，又表现为基础薄弱只懂皮毛，根本无法胜任比较专业性的岗位）。同时，过窄的专业教育，使学生的人文素养和思想底蕴不够深厚，学生的学科视野和学术氛围受到局限；对实用知识的重视导致过重的功利导向，使学生的全面素质培养和扎实的基础训练受到影响。 2.教学及课程体系不适应培养学生的创新精神和能力，不同专业之间无特色鲜明的课程体系 目前大多数外语类院校延续了人文类高校的教学特征，人才培养制度长期以来重视知识的传承，却不重视人才的创新精神和能力的培