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　　试论大学生创业教育体系构建研究论文 论文摘要：培养大学生的创新创业能力，是高等教育义不容辞的义务和责任。近几年来，国内许多高校开展了形式多样的创业教育，但由于没有完全纳入培养计划，实施中存在课程设置不规范、多头管理、组织协调 论文摘要：培养大学生的创新创业能力，是高等教育义不容辞的义务和责任。近几年来，国内许多高校开展了形式多样的创业教育，但由于没有完全纳入培养计划，实施中存在课程设置不规范、多头管理、组织协调难等问题。因此，探讨在高等学校开展创业教育，建立创业教育体系，对提高大学生创新创业能力具有重要意义。 论文关键词：大学生；创新创业能力；创业教育体系 联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上指出：“21世纪的青年除了应接受传统意义上的学术教育和职业教育外，还应当拥有第三张教育通行证：创新创业教育证书。”国家教育中长期规划（2010-2020年）提出：要“推进创业教育。创立高校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制。”近几年来，为提高大学生创业就业能力，国内许多高校开展了形式多样的创业教育，但由于没有完全纳入培养计划，实施中存在课程设置不规范、多头管理、组织协调难等问题。因此，探讨在高等学校建立创业教育体系及运作的实践，对提高大学生创新创业能力具有重要意义。 一、创业教育理论综述 联合国教科文组织认为创业教育“从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的首创，冒险精神，创业或独立工作能力以及技术、社交、管理能力。”克林·博尔将创业教育总结为：创业教育是指通过开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育，使学生具备从事创业实践活动所必需的知识、能力及心理品质，是未来的人应掌握的“第三本教育护照”。伦德斯特罗姆（Lundstrom）和史蒂文森（Stevenson，2001）认为：制定创业政策应该考虑以下三个层面：在个人层次上激发人们进行创业；使创业者获得创业所需要的知识和技能；为潜在创业者提供资源和环境支持。约瑟夫（Yusuf，1995）认为影响创业成功的关键因素为：良好的管理能力，政府的支持，市场因素，教育培训水平。我国学者王扬铭主张要提高大学生的就业竞争力，必须构建我国当代大学生创业教育新模式。具体包括树立科学发展观；创新人才培养模式；建立创业教育实践基地；优化创业文化氛围；创业支持保障。赵志军等认为，推进创业教育应着眼于整体构建创业教育体系，形成学校、社会、家庭合力推动，教育、科技、企业、金融、财税、传媒全面支持的格局。主要包括厘清并形成概念体系，形成创业教育思想体系，搭建创业教育内容体系，丰富创业教育方法体系，完善创业教育保障体系。 二、研究思路 关于创业教育的必要性，如何构建创业教育体系等问题，许多学者进行了非常详细具体的阐述，国内许多高校也都开展了各种形式的创业教育，但是不同层面具体实施效果如何，还存在哪些问题是目前需要进一步研究和解决的。本研究主要针对大连地区部分大学生、高校进行调查，从而归纳出高校创业教育存在的问题，进而提出进一步完善大学生创业教育体系的具体措施。大学生调查对象主要是大连市各高校的在校学生，对学生采取了无记名式随机发放，共发放问卷450份，有效问卷400份。高校调查主要是采用网上和现场调查，主要是大连高校，包括大连理工大学、大连海事大学、大连工业大学、辽宁师范大学、大连海洋大学、大连大学、大连东软信息学院、大连民族大学。 三、高校创业教育状况的调查 1.大学生调查 （1）创业的意识和观念。在调查毕业选择时，63%的人选择就业，21%选择考研深造；11%准备留学；而准备创业的学生只占到总人数的5%，其他占1%。在被问及“在大学期间是否考虑过创业”时，有四成多的学生表示没有考虑过，而有想法并且尝试过或正在尝试中的人占总人数的24%。调查中显示，大学生对创业的态度普遍不佳，有55%的在校大学生对创业的态度冷淡，只有9%的学生对创业有着积极的态度。当问到“您对大学生创业持什么态度”时，有49％的调查者表示“支持，但不一定参加”，更有29％的被调查学生认为大学生创业与否与自己无关。由此可见大学生对创业的认识不足，创业观念淡薄。 （2）影响大学生创业的因素。调查中问及“您进行创业的影响因素”时，22%的调查者认为其创业的影响因素来自家庭，35%的调查者认为是受社会因素，36%的调查者认为是受学校因素影响。 （3）对地区政府优惠政策的了解。在对“您了解你所在地区关于大学生创业的优惠政策吗？”调查中发现仅有5%的在校大学生了解地方优惠政策，而不了解创业优惠政策的竟占到67%。 （4）创业阻碍。资金不足、社会实践少、没有经验，成为困扰大学生的根本问题。调