国培汇报(刘秀)2017.5.doc

关于高职教学的几点思考 ——“国培”学习情况及心得体会汇报 我在2012年8月11日—9月10日，参加了石家庄铁路职业技术学院和中国铁道建筑总公司、石家庄市交通局联合举办的《高职高专道路桥梁工程技术专业骨干教师顶岗培训班》。现将这一个月的学习情况和我自己的一些心得体会给大家做一个汇报。 我主要从以下三个方面进行汇报。 基本情况 培训目标 通过这次项目培训，切实提高掌握施工中的新理论、前沿技术和关键技能，提高教师的实践教学能力[2006]14号）文件中对创建共享型专业教学资源库做了以下描述：对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施“双证书”制度构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。 专业教学资源库，通过网络信息技术，实现优质教学资源共享，为教师教学、学生和社会学习者自主学习服务，推动专业教学改革，提高专业人才培养质量，提升高职教育专业的社会服务能力。 下面我将以道路桥梁工程技术专业教学资源库建设为例，汇报专业教学资源库建设的相关内容。 道路桥梁工程技术专业教学资源库是由辽宁省交通高等专科学校主持申报，石家庄铁路职业技术学院等12所高职院校、高等教育出版社、三家路桥施工企业、两家科技公司联合申报。 这是专业建设页面，主要有专业调研、毕业生调查表、人才培养方案、标准规范。在标准规范里主要是一些国家标准和行业规范，供学习者使用、查阅。 这是课程中心页面，主要有14门专业课程，每门课程包括课程标准、教学设计、考核方案、在线学习、教学资源、学习交流等栏目。 这是资源中心页面，把各种学习资源按不同的分类标准进行了分类，主要有按媒体属性分类、按专业课程分类、按职业能力分类、按工作岗位分类、按应用类型分类。方便学习者检索。 另外还有工程案例中心、培训中心、实训中心、虚拟资源、专业展示、就业平台等。 这个专业建设教学资源库是如何建设出来的呢？建设过程又是怎样的呢？下面我将从专业教学资源库的设计思路、建设内容、建设步骤三方面来汇报。 专业教学资源库的设计思路 （1）确定需求，系统设计课程体系，确保资源建设的实效性 充分调研，确定专业核心能力 以职业能力为主线，系统设计人才培养方案 以真实的产品、工艺流程为载体，呈现企业生产场景中的操作过程 以新技术为重点，突出核心技能和知识的学习及职业素养的训练 改革教学内容，使专业课程教学内容与就业岗位实际工作紧密关联 最终做到：学习内容与工作内容结合，职业素养与职业技能培养相融；学习过程与工作过程对接，教、学、做一体 道路桥梁工程技术专业教学资源库建设的具体思路是：通过人才需求的调查与分析，确定 “工程勘察与路桥设计能力、工程概算与招投标能力、材料试验与检测能力、道桥工程施工与组织能力、质量验收与评定能力”五个核心能力。 把这五个核心能力作为专业培养目标，构建“教学安排与施工季节相结合，教学内容与施工过程相结合，校内实训与企业顶岗相结合”的人才培养模式。根据公路建设过程和工作岗位，按“工作任务分析→行动领域归纳→学习领域转换”的路径，以职业岗位的工作任务和工程项目为载体，以职业能力的培养为目标，以学生为主体，系统设计培养技能的“点状知识”课程，培养技术应用能力的“线状知识”课程和培养综合能力的“面状知识”课程，以课程建设为主线，系统化构建工学结合的课程体系。 （2）组建联合开发团队，整合优势资源，保障资源建设的前瞻性校企合作、校协合作、校校合作 联合行业知名企业、行业协会、资源开发及平台建设技术支持企业和学校组成“ 联合开发团队” 聘请专业对接行业、企业的知名专家和具有不同研究专长的资深教育教学专家，组成项目建设指导小组 由具有国际国内先进水准的行业、企业领域业务骨干与学校教学骨干、技术支持企业技术骨干组成资源开发团队 （3）贯彻行业标准，运用新技术， 确保资源平台的先进性运用先进的资源开发标准 中国国家教育信息化技术标准委员会（学习者模型规范） 网络内容属性标准 资料团队标准，从内容集成、实时运行环境两个方面构建教学资源 （4）建立运行机制，保证资源建设的持续性 建立资源库管理机制、资源管理平台试运行与测试办法、资源建设质量评审与激励办法 资源建设过程监控，明确权责、保护知识产权，充分发挥项目联合建设单位与资源使用用户潜能，使资源建设者、资源用户在建设、管理、运用、维护和二次开发等方面高度合作、深度参与 探索教学资源开放性建设机制，实现优秀教师、先进设