信息技术与历史教学整合尝试.docVIP

信息技术与历史教学整合的尝试_一． 利用多媒体网络技术培养学生学习历史的兴趣 历史学科最基本的特点，就是它的过去性和具体性。历史不能重演，也不能在实验室中再现，更不能通过实验去感知，因此，在历史教学中往往是教师以讲为主，有时讲的口干舌燥，学生学的乏味无趣，学生学习的积极性也调动不起来，使学生产生厌学的思想，达不到预期的教学效果。 初中学生年龄小，聪明好动，好奇心强，他们的理性认识在很大程度上要依赖于感性的具体材料。如何增强历史教学的科学性、趣味性，激发学生的学习兴趣，完成教育教学的任务，这是我们历史教师要研究的一项重要课题。为了使历史课堂更加生动、具体形象、引起学生兴趣，集中学生注意力，我根据教材的需要，充分利用信息技术配合教学。例如：讲中法战争这一节时，我截取了“中法战争”历史教学片中的几段战争场面，在课上适当时演示。讲到镇南关大捷时，先提出问题，让学生有目的的去看，会受到更好的效果。我提了以下几个问题：第一，1885年法军进攻越南北部，威胁我国广西边境的 HYPERLINK / \t _blank 安全，为了抵御外国侵略者入侵，清政府起用哪位将领？他是怎样积极布防的？战役结果怎样？学生带着思考题满怀好奇心、全神贯注地观看录像。看完后，有许多学生积极举手发言。在学生回答问题的基础上我又启发学生思考：我们应向老将冯子材学习什么精神？然后归纳指出：“年仅70的老将冯子材英勇抵抗法国侵略者的事迹值得我们赞扬，他奋力拚搏，不怕牺牲，为我们树立了光辉的榜样，表现了中国人民反抗外国侵略的坚强意志。中越两国人民的共同拼搏，打败了侵略者的入侵，取得了镇南关大捷。通过这节教学，学生的主体作用充分调动起来，学生争先恐后举手发言，这样，历史基础知识很容易被学生接受了，学生观察问题的能力有所提高，学生还受到了爱国主义的教育，达到了预期的教育教学效果。 二． 利用多媒体网络技术提高历史课堂效率 历史知识的特点是它的丰富性和综合性，它涵该包括了人类社会的很多方面，涉及政治、经济、文化、军事等许多领域。而多媒体网络本身是一个突破时空限制的巨大的信息库。加之它强大的处理，综合信息的功能，这一特点在和历史教学融合中可以得到发挥。在制作多媒体 HYPERLINK / \t _blank 课件时，对基本史实的落实和一些课堂上较难表述的历史知识、历史事件、基本概念、地图地貌、可以分专题到Internet的有关网站上查找相关材料，搜集与教学内容有关的图、文、声、像材料，然后制作成多媒体课件来组织课堂教学。这种多媒体课件不仅能将大量的资料呈现给学生，大大拓宽学生的视野，而且在说明历史事件、概念、史实时材料集中，简单准确，省时省力。从而达到大容量、高密度、快节奏的现代课堂教学要求，大大地提高历史课堂教学效率。 例如在执教“西安事变”一课时，先播放有关的声像资料，仅用了六七分钟就介绍了“西安事变”从开始到“西安事变”和平解决的过程，以及“西安事变”的内容。然后引导学生边浏览课件边重点分析“西安事变”发生后应怎么解决？中国共产党为什么主张和平解决“西安事变”以及对“西安事变”的评价，在这里不仅给出了各界人士的观点，而且适时点拨评价的方法，通过学生的讨论、发言，形成对“西安事变” 的正确认识。如果用传统的授课方法来讲授这些内容，在有限的时间内是难以完成的，根本不会有这样充分的时间让学生浏览教材以外的材料，更没有充足的时间让学生展开讨论、交流。因此，多媒体网络技术下制作的课件能高度浓缩教学内容，使得课堂教学节奏明快紧凑，从而可以留出更多的时间与同学们一起展开讨论，培养学生们积极思索、掌握要点、理清线索等方面的能力，这可以说是进一步提高课堂效率的“可持续发展战略”。 三. 利用多媒体网络技术培养学生识图能力 历史教学离不开插图、地图册、挂图，有时为了把历史事件讲清楚，教师在授课时经常动用大段时间对地图进行详细的讲授，以达到教学目的。与计算机多媒体辅助手段相比，地图展示法就自然地表现出它的单一，无法充分体现动态进程等，计算机多媒体课件则以其声像结合、动态展示、色彩丰富表现效果强烈等优点成为当今开展教改探索的首选方式，它弥补了地图教学中的许多不足，对提高课堂效率起着良好的辅助教学作用。 我在教学中，根据教材具体内容设计制作声像结合、动态展示的多媒体课件，引导学生结合课文思考问题。例如：郑和七次下西洋、红军长征、三大战役、新航路开辟等课件，制作课件时采用绘图笔工具，绘制不同颜色的线路、箭头。采用动态手法，使地图上的线路沿历史进程延伸，达到强化效果的作用。我制作的“三大战役”地图，将解放军的进军、敌军逃窜的线路分别用红、黑两种颜色的箭头来表示，根据不同的进程，定出不同的方向，编好顺序，同时在表现解放军包围、歼敌的过程时，采用在战争地点制作爆炸形状的色块配合以爆炸声效，声像结合起到了良