六年级英语期中检测质量分析与教学建议.docVIP

英语期中检测质量分析 一、质量分析 1.基本情况 六年级：参考43人，及格38人，及格率88.37%，英语总分3241分，平均分为75.4分，80分以上22人， 优秀率57.9%，60分以下5人，其中50----59分之间的有2人，最高分95分，最低分20分。 三年级：参考54人，及格46人，及格率85.2%，英语总分3998分，平均分为76.88分，80分以上29人， 优秀率48.1%，60分以下8人，其中50----59分之间的有2人，最高分96分，最低分21分。 从这次检测来看，英语质量较差，绝大多数学生的英语基础掌握不够扎实。与以往相比，学生两极分化现象明显增大，这从及格率及优秀率上可以看出。 2.试题特点 本次测试以本次的知识为主，考查学生对固定短语，基本语法，主要句型的掌握。 本套试题题型与平时基本相同，本套题型包含七大题，一、语音，二、词形转换 ，三、英汉互译，四、选择合适的应答句（交际用语的掌握），五、单项选择(语法知识)，六、选句补全对话， 七、阅读理解 ，八、句型转换，九、改错，考查获取和辨别信息的能力。 以上考题基本上包括了前半学期的英语语言知识。 3.答题情况分析 从阅卷情况分析，学生对“四会”单词掌握良好，第一题补全字母做的较好，语音，失分较多， 对小学阶段的其他英语知识遗忘较快，尤其是处于中下的部分学生对学过的一些单词与短语忘得一干二净，这也是没有做全面复习的原因，同时也符合语言学习的规律，80分以上的高分很少 ，而且试卷书写较乱。 阅读短文得分率较高，学生整体把握语篇文章的能力较强，能根据上下文准确理解生词，并做出判断和选择。 学生在答题中存在的问题有： 1） 时态以及动词的适当形式、词组的固定搭配存在漏洞。 2） 对复数的运用有误。 3） 人称主格、宾格、物主代词分辨不清，如There she is 等。 4） 词形变化中的特殊情况，如foot—feet等存在失分现象。 5） 根据上下文填空，有些学生阅读能力差，意思理解不了，导致失分。 6）对短语句子的翻译不到位。 7)重点句型训练不到位。 4.存在问题 学生对单词的拼写掌握不够牢固；学生缺乏一定的根据上下文猜测理解词汇的能力；学生思维呈现出单一性和僵化性的状态；学生对于某些语言知识的掌握不够清晰和明了；学生审题解题的过程中不够细心、耐心；学生对曾经学过的知识遗忘较快；同时在教学中只关注较差的学生，而忽视了中等生，以至于部分学生的成绩下降较快。 二．存在问题分析 1.自身的业务能力与修养 1）自身的业务能力有限，有待提高。 2）在教学中不反思，不会反思，限制了发展。 3）在教学中无创新，总是跟着以前的步伐走，无法适应改革的需求。 4) 与学生沟通较少，不了解学生的真正需求。 5）教学中没有真正去调动学生的学习积极性与学习热情。 6）教学中重点关注学困生，而忽视了中等生，以至于部分学生的成绩下降较快。 2.教研活动 教研活动流于形式，无实在意义。 1）教研探讨活动重在资料的存取，不开展或无法正常开展。 2）学生活动没有有力开展，无法为课堂教学活动铺路。 3）导学案在课堂上没有有效地使用。 4）平时组织教师听课、说课、评课活动较少，限制了教师业务能力的提高。 三、反思与建议 1 、准确把握《英语课程标准》。教师要明确“标准” 的核心理念、目标、任务、要求和小学阶段两个级别的要求，使教学与评价在共同的教学目标引导下协调统一，互为促进。 2 、充分吃透教材。教师要充分熟悉教材，善于对教材中的知识点进行系统梳理和归纳，抓实词汇、句型、语法和语篇理解的教学，帮助学生打好语言知识基础。具体包括熟练掌握所学教材中的四会词汇、固定短语和四会句型，做到会拼写，会运用；具有运用所学句型进行造句的能力；熟练掌握和正确运用所学语法；在课堂教学中要抓好语篇教学，提高学生的阅读理解能力。 3、注重创新，上好每一节课。要摈弃枯燥的语言知识的课堂讲解和要求学生死记硬背的学习模式，每一个教学时段以后要及时帮助学生系统归纳、及时复习，使前后知识点串联起来，对词汇句型作反复练习，使学生对其能熟练掌握。 4、发挥评价作用。对学生进行及时的鼓励与教育，让学生更有积极性，同时让他们能清醒的认识到自己的不足，从而更好的，更有目的的去学习。 5、有意识地加强对小学生英语学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习；要有计划、持续地培养小学生良好的英语学习习惯。从教学英语的第一学时开始，从易处着手，严格要求，决不例外。 6、听说读写协调发展。 7、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。 8、增加与学生的见面率，去分析学生，了解学生，掌握好每个学