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二、国家数学课程的具体目标 ●经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。 ●丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 ●经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。 ●经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 ２.数学思考目标 二、国家数学课程的具体目标 ●数学思考是学校教育的内容，数学思考是一种生存的本领。 ●数学思考包括：　　　　　 数感和符号感　　　抽象思维； 空间观念　　　　　　形象思维； 统计意识； 合情推理和演绎推理能力。 ２.数学思考目标分析 二、国家数学课程的具体目标 ●初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 ●形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。 ●学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 ●初步形成评价与反思的意识。 ３.问题解决目标 二、国家数学课程的具体目标 ●解决问题与解题操练的本质区别在是否有思维活动。 问题可以是纯粹的数学题，也可以是非数学题形式出现的各种问题。 ●解决问题需要数学的眼光，能够识别存在于数学现象或日常生活的、非数学现象与问题中的数