- 1、本文档共19页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
阿房宫赋第三课时12
阿 房 宫 赋 杜牧 第三课时 学习第四段 第四段 灭六国者,六国也,非秦也。族秦者,秦也,非天下也。嗟乎!使六国各爱其人,则足以拒秦。使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。 使动用法:使灭亡 判断句式:“……者,……也” 假使 爱护 复合虚词,“可以”“能够” 空闲 哀叹 意动:以……为鉴 灭族,杀尽(名词作动词,使动用法) 段意:总结历史教训,讽谏 统治者勿蹈覆辙。 研读第四段 说说秦(包括六国在内)灭亡的原因到底是什么? 其原因是“不爱其人”。 “秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也”一句中的四个“后人”各指什么人?结合课文中的议论文段,探究并写出作者的写作意图。 第一、二、四个“后人”是指秦以后的人,包括作者当时的唐统治者,第三个“后人”指唐以后的统治者。 写作意图:借古讽今,要唐帝国吸取秦亡的教训,向唐敬宗提出委婉的警告,提醒他不要重蹈覆辙。 以铜为鉴,可以正衣冠 以史为鉴,可以知兴衰 以人为鉴,可以知得失 阿房宫赋 描写 议论 雄伟壮观的宫室 统一建宫 宏伟瑰丽 宏大宽广 美奂绝伦的美人与珍宝 美人之多 珍宝之富 由描写转入议论 对比事理 秦王骄奢 宫化焦土 总结教训警告当世 戒奢爱民 讽今 借古 赋:铺采摛文 体物言志 小结 1 主题: 2 写作特色: 1)想象、比喻与夸张相结合,具有很强的艺术感染力。 2)描写、铺排与议论抒情相结合。(借事写理) 借古讽今,通过阿房宫的兴建及其毁灭,生动形象地总结了秦朝统治者的骄奢亡国的历史经验,向唐朝统治者发出了警告。 自主学习 积累相关文言实词 (一词多义) (1) 爱 ①秦爱纷奢,人亦念其家(喜爱) ②使秦复爱六国之人(爱护) ③不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜) ④向使三国各爱其地(爱惜) (2)使 ①使负栋之柱,多于南亩之农夫(叫、让,使令动词) ②使六国各爱其人(假使,连词) ③若使烛之武见秦君,师必退(派遣,动词) ④人皆得以隶使之(使用,驱使,动词) ⑤两军交战,不斩来使(使者,名词) 积累相关文言虚词 (1)焉:①盘盘焉,囷囷焉( ) ②或师焉,或不焉( ) ③且焉置土石( ) ④焉用亡郑以陪邻( ) ⑤积土成山,风雨兴焉( ) ⑥犹且从师而问焉( (2)而: ①骊山北构而西折( ) ②不敢言而敢怒( ) ③谁得而族灭也( ) ④诸君而有意,瞻予马首可也( ) ⑤妪每谓余曰:“某所而母立于兹”( ) 助词,……的样子 语气助词 代词,哪里 怎么 兼词,在那里 相当于“之”) 连词,表承接 转折连词,却、但是 表修饰 表假设,如果、假使 代词,你 3、课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么用? 课文从三个方面来描写阿房宫:一是写阿房宫建筑之奇,二是写阿房宫美女之众,三是写阿房宫珍宝之富。 写建筑,课文先展开广阔而高峻之全貌,进而细绘宫中楼、阁、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇;写美女,述其来历,状其梳洗,言其美貌,诉其哀怨,绘声绘色,备加渲染;写珍宝,既写六国剽掠,倚叠如山,又写秦人弃掷,视若瓦砾。这些描写用墨如泼,淋漓兴会,极尽铺陈夸张之能事,充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房宫规模大,宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面,作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛,正是导致秦王朝覆亡的根本原因。 《古文观止》的篇末总评说:“前幅极写阿房之瑰丽,不是羡慕其奢华,正以见骄横敛怨之至,而民不堪命也,便伏有不爱六国之人意在。”可见,文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本,为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实,提供了坚实的基础。 1、对下列句子中加线词的解释,不正确的一项是( ) A、直走咸阳 通向 B、王子皇孙,辞楼下殿 儿子 C、秦爱纷奢 喜好、贪图 D、秦人不暇自哀 来
文档评论(0)