青岛版数学三年级下册第六单元家居中的学问——小数的初步认识的教案.doc

第六单元 家居中的学问 教材分析 本单元的教材是在学生掌握了四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。学好本单元知识，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。 本单元的主要学习内容是：初步了解小数的意义，小数的读法和写法，比较小数的大小，简单的小数加减法 教学目标 1.结合具体情境了解小数的含义，会读写简单的小数，会比较小数的大小；在解决简单的实际问题的过程中，学会计算简单的小数加减法。 2.能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 3.在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。 教学重难点 初步了解小数的意义。 教学准备： 多媒体课件 课时安排 信息窗1：书房和客厅中的小数信息窗2：厨房和卧室中的小数我学会了吗？青岛版小学数学三年级下册第66－70页。 1.结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。 2能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。 3在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。 使学生初步认识小数，正确读写小数。使学生初步理解小数的意义。学会比较简单小数的大小，并熟记小数比较大小的法则。 教学过程： 第1课时 一、创设情境，引入小数丁丁家刚刚搬了新家，我们一起去看看吧。（出示家居图片 ） 丁丁家漂亮么？在这些漂亮的家居中也隐藏着不少的学问呢，我们一起来看看。（出示信息） 看图，这些信息中有我们没学过的数字吗？上来指一指。（学生上台指出小数，课件红线划出小数） 你能读出这个数吗？ 有谁知道划红线的这些数是什么数？（及时评价学生，真聪明） 今天我们就一起来研究小数的奥秘。（板书课题 小数的初步认识） 二、1.初步认识小数。 谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？ 课件出示：0.3　　　2.5　　14.3?? 1.25 谈话：在哪里见过？（超市……） 指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识 2认识小数点。 谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点） 谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。 3小数的读法。 让学生尝试读出小数，教师纠正。 谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。 4练习。读一读。 （1）一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。 （2）雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。 （3）人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。 （4）88层的上海金茂大厦高420.5米，是目前我国第一、世界第三的高楼。 （5）我国国土总面积为959.69万平方千米。 （6）篮球运动员姚明的身高是2.26米。 初步理解一位小数的意义。 谈话：看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息，我们一起看一下。 课件出示第一副情景图： 居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。 白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。 指名读。 谈话：有疑问吗？生提出问题。 谈话：同学们的问题真不错，我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？（学生发表意见） 谈话：不要急！我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.5米有多长了。 每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出??? 米。 小组合作，动手操作，师巡视指导。 谈话：哪个小组说说你们是怎样做的？（2－3组） 师边课件演示边说：我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是? ??米，还可以用小数0.1米表示。 板书：1分米＝?? 米＝0.1米 师总结：通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成10份，每份都是?? 米，也就是0.1米。（集体读） 谈话：那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8分米呢？ 现在知道0.5米有多长了吗？（指名说） 问：你发现了什么？ 师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。 练习：用分数、小数表示阴影部分。（自主联系68页第3题1、2个） 初步理解两位小数的意义。 出示第二副情景图 单人沙发座前宽度不应小于0.48米，座前的深度应在0.4米左右。 沙发腿垫脚的高度应在0.03——0.08米之间。 指名读。 问：要知道0.48米? 0.03米? 0.08米有多长，得先知道什么？（生：0.01 米有多