鞋子的学问-1.doc

《鞋子的学问》单元学习方案 学习目标 知识与技能 1．能观察、收集身边的安全标志。 2．能区分安全标志和非安全标志； 3．能了解不同颜色在安全标志中的特殊作用。 4．能够针对校园安全隐患设计安全标志； 过程与方法 1．能通过多角度分类对安全标志进行观察； 2．观察校园，发现校园中存在的安全隐患； 3．尝试根据标准进行自我评价，小组评价。 情感态度价值观 1．体会遵守校规，文明、和谐相处的重要性； 学习时间 共3周 活动安排 本单元活动适合一、二年级使用，如果在一年级实施，可以省略记录观察结果的环节，直接口头表达。 时间 活动 第1周 鞋底的秘密 第2周 适合旅游的鞋子 第3周 单元评价 成果要求 认识安全标志 探究了解一些鞋底的秘密 设计校园安全标志 探究了解旅游鞋一些适合旅游的设计特征  单元活动《鞋子的学问》评价表 班级 姓名 组长 一 项目 自我评价 小组评价 教师评价 疑问 ☆ 疑问 ☆ 疑问 ☆ 观察 ☆ 观察 ☆ 观察 ☆ 交流 ☆ 交流 ☆ 交流 ☆ 设计 ☆ 设计 ☆ 设计 ☆ + 《鞋底的秘密》活动方案 学习目标 1．能观察、收集身边的安全标志。 2．能区分安全标志和非安全标志； 3．能通过多角度分类对安全标志进行观察； 4．能了解不同颜色在安全标志中的特殊作用。 活动准备 1．学生用学习单（见附件）； 2．评价单（见附件）； 3．课件（PPT）； 4．不同的鞋子（保证每小组一双），如：套鞋，运动鞋，舞蹈鞋、皮鞋、拖鞋、钉鞋等。 活动过程 说 明 能力培养 1．进入主题 （1）今天大家都穿了什么鞋？ 你还知道有什么鞋？ 关于鞋子你还知道些什么知识？ 你还想知道些什么呢？ （2）（出示课件PPT）不同的鞋印。 有拖鞋、套鞋、钉鞋、运动鞋、有跟皮鞋的鞋印等。 猜猜这是什么鞋子的鞋印？ （3）看了那么多鞋子的鞋印，大家有没有产生什么疑问呢？ （4）今天我们进入鞋子的主题，从鞋底揭示有关鞋的秘密，认识鞋子中的学问。（板书：鞋子的学问——鞋底的秘密） 预设的问题：为什么不同的鞋子鞋底（鞋印）不一样呢？ 质疑 观察 2．发现秘密 （1）每小组都有一双鞋子，现在试试，能否发现鞋底上的秘密，将发现的秘密记录在学习单上。 （2）交流、汇总 （3）小结：通过观察大家在鞋底发现了不少秘密。原来熟悉的鞋子它的鞋底有着那么多以前不被我们注意的地方。 根据学生回答归纳板书：（可能实际中答案会更多） 花纹 软硬舒适度 数字 颜色 制作材料 观察 3．比较发现 （1）交换小组间的鞋子再次观察 （2）组间交流不同的分类方法。 （3）老师有个疑问，安全标志为何有不同的形状呢？你们有没有疑问？ （4）讨论不同颜色，不同形状安全标志表示什么？ 引导学生观察、分类，预设分类标准可能是颜色、形状、是否有人物等。 引导学生思考，提出问题。 圆，红色：禁止 三角，黄色：警告，要当心 圆，蓝色：指令，必须要 观察 比较 4．总结拓展 （1）我们知道了在生活中有一些地方是存在安全隐患的，需要设立安全标志来提醒人们避免危险，那请你们想想看，我们校园里有没有安全隐患？哪些地方容易发生危险？哪些行为容易导致危险的发生？请几位同学交流。 （2）在课后，请你们再仔细地调查一下，下节课我们来讨论。 （2）完成评价单 学生已经了解了生活有些地方存在安全隐患，需要安全标志。教师引导学生把眼光投向我们的校园，思考校园里是否有安全隐患和危险行为，鼓励学生在平时仔细观察，也为下一个活动的开展做好准备。 评价单 课前我收集了标志 ( 我认识了一些安全标志（认识一个涂一颗星） (((((((((( 根据自己的情况涂星星 ( 积极发言 ( 同学发言时，安静认真地听 ( 同学发言结束后，再说出自己的想法 活动资源 参考网址：/hbhb/a6.asp /traffic_sign/default.asp 提示：安全标志禁止标志 警告标志 指令标志 指示标志` 《设计校园安全标志》活动方案 学习目标 1．观察校园，发现校园中存在的安全隐患； 2．体会遵守校规，文明、和谐相处的重要性； 3．能够针对校园安全隐患设计安全标志； 4．尝试根据标准进行自我评价，小组评价。 活动准备 学生： 1．铅笔； 2．蜡笔或水彩笔。 教师： 1．评价单（见附件）； 2．三角形、圆形卡片（每组若干）； 3．标志比较（PPT）。 活动过程 说 明 能力培养 1．情境引入 （1）同学们通过一个星期的观察，有没有发现我们的校园里哪些地方存在安全隐患？或者发现了哪些危险行为？先在小组内说一说。 （2）每小组选派一名代表交流 教师也可以先引入一个事件：看到五年级的两个大哥哥从楼梯上