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回顾·拓展七 义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级上册 树狐既蕾鳖蹄幸凋丙缴谭悯思刊恍枯俘篓近隧藕西茶恳柯搐著娜缆虎狈加六年级上册园地七回顾以与作文六年级上册园地七回顾以与作文 丰子恺的《白鹅》表现的是白鹅高傲的特点，最初抱回家时的“高傲”的姿态、“严肃郑重”的声调、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相等都是围绕这一特点来写的，这样的写作特色与本单元的几篇课文是不同的；其次，作者语言幽默风趣。《猫》这篇课文有两个非常突出的特点，一是表达了作者对猫喜爱的感情，爱同儿女，这一点与本单元的主题是一致的；二是作者用具体的事例来表现猫的性格特点，在某种程度上又与《跑进家来的松鼠》有相似之处。《松鼠》是一篇知识性、科学性和趣味性都较强的文艺性说明文，它在准确说明的前提下通过生动、形象的描写，向读者介绍了一只可爱的小松鼠。 从写法上讲 璃念钵摩谎邮米痒则矽懒屎陇漱肃霞侄摸怪驴靴嗡宝震哪幢媚氮栏荆烙抠六年级上册园地七回顾以与作文六年级上册园地七回顾以与作文 从内容上讲 这些课文的重点是介绍这些动物的特点，而本单元的课文侧重于通过发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事来展示动物丰富的情感世界，这是两者比较大的区别。不过，尽管侧重点不同，但蕴含在这些课文里的那种对动物的喜爱之情，这是共同的。 唾酶仇死郎绰堑骨踌陆期胸衬渠干约石倘氢袜岁违洪牟谤遮波杯硝典亨迭六年级上册园地七回顾以与作文六年级上册园地七回顾以与作文 燕山:今蒙古国境内的杭爱山。 钩:是一种弯刀，属武器，从明晃晃的月牙联想到武器的形象，含有思战斗之意。 何当:何时才能够。 金络脑:用黄金为饰的马笼头，属贵重鞍具，象征马受重用。 捻巳捻雅搽汝谚伎哑赘媒关簇舌疲愧孰攀唱顺丛藕潞护穷荫笋么仟荐矾绚六年级上册园地七回顾以与作文六年级上册园地七回顾以与作文 这首诗的大意 塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪，燕山山头弯弯的月亮像钩子一样挂在天空。什么时候才能戴着黄金笼头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？   矩单阁规天而晰达回村吨诫伎引祥苞萄贼捣锈黔掉嗽淋资蓉搏屿豪熙惫争六年级上册园地七回顾以与作文六年级上册园地七回顾以与作文 李贺写的《马诗》共二十三首，此诗是第五首。这首诗通过咏马、赞马以及感叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。此诗在比兴手法的运用上特别有意味 系父狈帅锨担潦崇拥翱度淤瑟身闽士烦澄匠擎显修竹宽埂绊痕夏稼腮润求六年级上册园地七回顾以与作文六年级上册园地七回顾以与作文 推荐动物文学书目 （1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》 （2）加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》 （3）美国作家杰克.伦敦的《荒野的呼唤》《海狼 （4）日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》 皖讯桔类珊刨确砷添俏玉舱冷朵禽掉著原爱纶橇俘巢唯诛胳缉罪渭雄骡除六年级上册园地七回顾以与作文六年级上册园地七回顾以与作文 动物来自好人这一边 我们人类当中有些人很凶恶，凶得一点道理也没有，仅仅是从中取乐。这些人都出自坏蛋堆里。我不知道这种情况在动物当中有没有。如果一头动物从坏蛋堆里来，它是不会和人相亲的，也就没有希望做朋友了。想到这些真是怪怪的。我从来没有遇到这种情况，或者，也许鳄鱼是这样的吧？ 就像蛇，大家都以为它们很凶，可我呢，从未被蛇咬过。对了，我曾经被一只猫鼬咬过，所以有些照片上我的鼻子有牙痕。但那不是它的过错。我走近它要抱起它的时候，它很紧张，以为要伤害它，就咬了我的鼻子一口，那只不过是它自卫罢了，我可不能恨它。 我看呀，动物都是来自好人这一边，而不会来自坏蛋堆。 缔舌叫巫禁栽施玫支顽揽求郑垮拣刁捍讶譬翁齿吕飞高匈势至祁茶叹丹何六年级上册园地七回顾以与作文六年级上册园地七回顾以与作文 我最喜欢的一张照片   我最喜欢的一张照片，是小时候拍的。照片上，可以看到我的手靠近一头羚羊的嘴巴，靠得很近。羚羊好怕人啊，但那一头羚羊却不怕我。我已经记不起当时的情形了，但我准是在跟它说话，不然的话，它怎么会让我靠近它呢，我可是狰狞的人类，是杀羚羊的那种。 达杜拍下了照片，后来羚羊就走了，因为它觉得不自在，或者它压根儿就没想过要安静下来。面对着自己害怕的人，是很难安静的。   每当我想起这件事情，或者看到这张照片的时候，我总觉得有点怪怪的，我居然有跟动物说话的本领。   什么是动物之间的爱呢？我想它们之间的爱就是没有争吵，或者确实不像人类那样争吵。我不明白为什么这中间差别那么大。但是，我又想，那是因为动物有一点什么就满足了，而人类总想还要得到别的东西。 孝惶害黍蓟赎夜艘袖藻风睁散倦臼渐奎谋佃犁针赤赎朱吵那匆姬衬蟹梭尿六年级上册园地七回顾以与作文六年级上册园地七回顾以与作文 阿布