《嘿,站住》教案.docVIP

活动名称：嘿，站住！ 活动目标：1、喜欢阅读，理解图中所表达的内容，并用合适的词句 进行大胆的讲述。 2、通过观察图画，让幼儿学会相信别人，不能以貌取人。 活动准备：PPT幻灯片。 活动过程：一、谈话引出课题 1、出示幻灯片一 师：今天老师带来了一本书，在这里看！（教师手指投影仪） 师：你们看到了什么？ 幼：猩猩~~~~ 师：这是一个什么样的猩猩？ 幼：大猩猩、凶猛的、张大嘴巴的~~~~~（教师相应引导） 师：你看到这样的猩猩心里是什么感觉？ 幼：害怕、担心、惊慌、惶恐不安、坐立不安、紧张、心里发抖~~~（教师相应引导） 师：哦，看到这样的猩猩我们都会害怕、紧张、发抖~~~ 师：我们看，猩猩的上方有几个字，你们认识是什么字吗？ 幼：嘿，站住！ 师：哎，对！“嘿，站住！”那你们知道“嘿，站住！”后面这是什么符号吗？ 幼：~~~~ 师结：这是感叹号。感叹号表示着感情要强烈，语气要加重。所以，在读时我们不能读“嘿，站住！”（语气平淡）要读“嘿，站住！“（语调低沉厚重且要委婉）。 师：我们一起来学一学。（教师带领幼儿模仿说“嘿，站住！”） 师：小朋友们刚才模仿的真好，都很像。那你们知道这只黑猩猩又是喊谁站住呢？ 幼：不知道~~~~~~ 师：它为什么要喊“嘿，站住！”呢？在这只黑猩猩的身上到底发生了什么故事呢？我们大家一起来看看！ 二、欣赏PPT、故事 2、出示幻灯片二，教师讲述第一段，幼儿看图倾听。 老鼠妈妈的孩子不见了，她找啊找啊，先是爬上一座高山，，，， ，，，又翻过了一座大山。 （教师带领幼儿回顾第一段：哦，原来鼠妈妈的孩子不见了，她在找孩子，我们继续看。） 3、出示幻灯片三，教师讲述第二段，幼儿看图倾听。 她把整个森林都找了个遍，可就是找不到自己的孩子。森林那么大，小鼠又那么小。鼠妈妈好伤心，她怕再也见不到小鼠了！唉，真是糟透了！突然················ （教师手指投影仪：我们看鼠妈妈在森林里找小鼠，在问别人，看到没。） 师：那找不到小鼠她的心情怎么样呢？ 幼：伤心、着急、担心、糟糕透了············ 师：突然又发生了什么？看一看！ 4、出示幻灯片四，幼儿观察图片，教师引导。 师：谁来了？ 幼：猩猩············· 师：他要干什么？ 幼：······································· 师：我们看猩猩伸出了一只手指头，那他到底是想抚摸鼠妈妈还是想抓住鼠妈妈？ 幼：··························· 师：我们继续往下看，看看跟你们所想的是不是一样。 突然，，，，从旁边跳出一个毛茸茸的黑色大怪物！“啊——黑猩猩肯定是想杀了我！”鼠妈妈尖叫起来，“救命啊！救命啊！他会抓住我不放的！他会把我撕得粉碎的！他会把我剁成肉酱的！他会把我吃得干干净净的！”“嘿，站住！”黑猩猩大吼一声。 5、出示幻灯片五，教师继续讲述。 鼠妈妈吓坏了，使出全身的力气往前跑去。她越过桥，跨过海，一路跑到了中国。可是黑猩猩仍然紧追不舍。 师：我们看看鼠妈妈到了中国遇到了谁？ 幼：熊猫····················· 师：是熊猫，熊猫是我们国家的国宝。 熊猫问她：“你这么惊慌，要躲谁啊？” 师：你们猜一猜鼠妈妈会怎么说呢？ 请小朋友告诉我。 幼：·························（教师引导说出） 师：还有谁会说？ 幼：···············（教师相应的引导幼儿说出） 根据幼儿回答这段话的掌握情况来相应的请孩子回答。若孩子掌握的不牢固方可多请几位。 师：孩子们你们真棒！鼠妈妈怎么说的？ 师幼共述：”猩猩，猩猩！有个黑猩猩在追杀我！救命啊！救命啊！他会抓住我不放的！他会把我撕得粉碎的！他会把我剁成肉酱的！他会把我吃得干干净净的！“ 师：黑猩猩又会怎么说呢？ 幼：”嘿，站住！“ 6、出示幻灯片六，教师继续讲述。 师：哎，对！”嘿，站住！“黑猩猩大喝一声。鼠妈妈根本不敢停下脚步。她一路奔跑着跑到了美国。黑猩猩还是紧紧跟着她，一刻也不停呢。 7、出示幻灯片七 师：看，鼠妈妈在美国遇到了谁？ 幼：········· 师：你觉的它像一个什么？ 幼：老鼠········ 师：这是美国的一只小动物，它叫花栗鼠。 花栗鼠问她：”你怎么了，在躲着谁吗？“ 师：鼠妈妈是怎么回答的呢？请小朋友告诉我！ 幼：”猩猩······