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浮沉条件教学设计 【教学目标】 1．知识与技能 （1）理解沉浮条件； （2）了解改变物体浮沉的方法； （3）利用浮沉条件解释轮船、潜艇、气球等的原理； （4）能利用浮沉条件解决简单问题。 2．过程与方法 （1）通过乒乓球的浮沉演示实验及分析，认识物体的浮沉条件； （2）通过学生设计实验“使浮在水面的物体沉下去，使沉在水底的物体浮起来”，了解改变物体的浮沉状态的方法； （3）通过实例分析，进一步知道浮沉知识在生活以及生产中的应用，如轮船、潜水艇、气球和飞艇等； （4）讨论打捞沉船的方案，学以致用。 3．情感态度与价值观 通过本节课学习，激发学生的想象力与创造力，使他们在动手动脑中解决浮沉的实际应用的问题，体验浮沉知识在生活中应用的乐趣。并通过学习树立学生学习的信心，激发学生强烈的学习欲望，寓教于学。另外，通过学习，也使学生对当今科技发展有一定的认识，把人类进步发展为己任，有学好物理的信心和决心。 【教学重点】 1．理解沉浮条件。 2．掌握改变浮沉条件的方法及其在生活中的具体应用。 【教学难点】 1．掌握改变浮沉条件的方法。 2．应用浮沉条件解释问题。 【教学用具】 1．教师演示实验器材：三个配重不同的乒乓球、圆柱形玻璃缸、小泡沫、大石头、水槽、蜡烛、木块、铁块、牙膏皮、量筒、潜水艇模型、塑料袋、酒精灯、浮筒模型、抹布。 2．学生分组实验器材：四人一组，每组配备盛水烧杯、牙膏皮、鸡蛋、小番茄、小玻璃瓶、铝箔、盐、玻璃棒、抹布。 【教学过程V排），进而改变物体重力与浮力的大小关系来改变浮沉状态。 小组出代表汇报实验过程（如牙膏皮做成空心，铝箔纸叠成船状，向水中加盐使小番茄或鸡蛋上浮，给小玻璃杯灌水使其下沉等）。 实物投影学生代表的实验操作过程。 3．密度分析 师：刚才同学们的实验中有通过改变ρ液来改变物体的浮沉状态的例子，另外改变物体重力的同时，也改变了物体的平均密度，这种方法也可以改变物体的浮沉状态。那么，物体的浮沉状态与ρ物和ρ液之间有没有关系呢？ 实验：把泡沫、蜡烛、木块、石头、铁块浸没入水中，松手后观察现象。请思考，上浮的物体ρ物与ρ液是什么关系，下沉的物体ρ物与ρ液是什么关系？ 请同学们针对上浮的物体推导物体受到重力与浮力的公式，得到ρ物与ρ液的关系。抽取部分学生，根据刚才的推导，回答悬浮及下沉物体ρ物与ρ液的关系。 倾听并思考。 先猜想，再实验观察，思考分析。 用公式进行推导，由浮力大于重力，得到ρ物 ρ液。 认识到浮沉状态也可以从密度角度分析。 白板公式推导. 四、小结过渡 通过刚才的学习，同学们已经知道了物体的浮沉条件以及改变物体浮沉状态的方法。那么，同学们想通过这节课的学习解决什么问题或者实现什么愿望呢？接下来，我们就学习轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。 思考，回答：想知道轮船、气球、潜艇等的原理甚至有“上天入海”的想法等。 五、物体浮沉条件的应用 1．轮船的原理 师：钢铁的密度大于水或海水的密度，可钢铁做成的轮船为什么能漂浮在水面上呢？ 师：做成空心就能够增大排水体积吗？ 实验：把牙膏皮做成实心和空心放入水中，对比液面变化，验证空心可以增大排水体积。 拓展：轮船有一个重要指标——排水量。请同学们阅读屏幕上的内容，了解轮船的排水量。 师：我国第一艘航母——“瓦良格号”，满载时排水量达67500吨，计算它满载时受到的浮力。 生：做成空心，增大排水体积，增大浮力。（探究实验中铝箔纸叠成船状，实现漂浮） 观察液面的变化，认识轮船漂浮的原理。 阅读、认识排水量，并通过计算进一步了解排水量。 PPT展示：轮船的排水量。 2．潜水艇的原理 如果把轮船做成封闭的，让它能够潜入水下，就变成了军事上的潜水艇。那么，潜水艇又是如何控制浮沉的呢？请大家观看视频。 请同学们分析，潜水艇是通过什么方法控制浮沉的？ 演示实验：潜水艇模型在水中的下沉上浮。 思考：为什么靠改变自重，而不是改变浮力呢？ 观看，认识潜水艇的工作原理。 总结潜水艇改变沉浮的方法：向水仓充水或排水改变自重。 思考分析：改变浮力（液体密度或排水体积）不切实际，只有通过改变自重，来改变所受重力与浮力的大小关系。 视频播放潜水艇的工作原理。 3．气球、飞艇 通过前面的学习，我们已经知道了如何实现“下五洋捉鳖”的愿望。那么，怎样实现“上九天揽月”的梦想呢？ 实验：酒精灯加热塑料袋里面的空气，松手后，塑料袋飞起来。 分析：怎样改进，就可以载着我们飞上天了？除了加热空气，还有其他办法吗？ 总结：热气球或飞艇升空的诀窍——充入密度小于空气的气体。 理论分析原因（公式推导，得到只有通过充入密度小于空气的气体，使浮力大于重力）。 观察实验。 思考改进措施，如：做大，换成更好的材料，加上吊篮等，或充入氢气或氦气等。 六、学以致用 师：现在有一个实际问题需要