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学科教学与成 成 才 之 路 美术教研课的教学反思探讨 顾野烽 (江苏省启东市百杏中学，江苏 启东 22620(3) 摘 要：美术教研课应注重学#--#0情感升华、图片资料的搜集要有针对性、教师要把复杂的问题简单化、教学也应有 发散性思维，从而让学生学会在生活中善于观察和分析，认识设计的成功与不足 ，提高审美能力，培养设计素质。 关键词：美术；欣赏课；创意；生活用品；审美；反思 中图分类号：G633．955；G424．25 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2016)27—0078—01 教研课 “我的生活我创意——实用又美观的日用产品”选 简单的问题复杂化了，那是无效的课。所以，教师应该考虑本课 自人教版初中美术教材七年级上册第五单元。这节课教学设计 学生到底能学到些什么才是有用的?从学习环节设计：一是能让 从有创意的壶人手过渡到生活中的创意，让学生学会在生活中 学生从生活中来，到生活中去，感受生活——淘宝；二是能让学 善于观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功与不足， 生提高审美能力——欣赏；三是能让学生 自己学会分析和解决 提高审美能力，培养设计素质。同时，从美术的层面引导学生们 问题的能力——引导；四是能让学生接受情感教育，增加热爱生 发挥想象力 ，设计一款有创意的壶。众所周知，上一堂好课是需 活、热爱祖国的情感——比较；五是如何让学生奇思妙想并运用 要反复磨课的，尽管对设计的每个环节都做了充分的准备 ，可 到画面中去，能有想法地画，画自己的画，并且一定是美的—— 真正上课时才发现准备工作远远不足，特别是作业环节效果不 作业。辅导儿童画创作要注意发现儿童的兴奋点，寻找他们关注 是太理想。后来，作业由设计一件生活用品改为壶的创意设计 ， 和喜欢什么，只要有感而发，画的过程就简单多了。这堂课学生 效果比之前好多了，学生的创意思维更加开阔了。 的兴奋点其实是在欣赏有创意的壶上，每款壶的创意设计都很 一 、 注重学生的情感升华 新颖独特，特别能够吸引学生并能激发他们的创作灵感。 每个人美的知觉是不同的，愉快的感觉是审美经验的基础 四、教学也应有发散性思维 和出发点。本课始终贯穿 “美”的线索及爱生活、爱家人、环保等 画画注重点线面的结合，教学也如此，不能以偏概全，书本 情感教育，鼓励学生珍惜、热爱来之不易的生活，以审美贯穿课 知识很局限，教师应从书本人手 ，寻找适合学生的题材 ，多研 堂始终 ，内容的选择要 “美”，教师的语言要 “美”，学生的作业也 究，让学生多学有用的东西。教材内容只是起到引领的作用， 要 “美”。课的开头首先让学生念一篇网上的小学生作文，然后 可把本课内容当成 “点”，线和面 自己去挖掘，这样也许能让学 联系生活，拿出手压式手电筒作介绍，引发学生共鸣，这样能拉 生在掌握书本内容的基础上学到更多书本所没有的知识 ，这就 近和他们的距离。另外 ，举例的针线盒中针的设计也能让学生 是教学的发散性思维。本课教师把教材上大多数生活用品图片 不忘 自己的家人 ，要关心家人。导入课题后首先出示的那张老 用毛笔画到宣纸上 ，增加了趣味性、有美感 ，浓缩了书本内容 ， 照片也是很有意义的，让学生找亮点 ，学生根据课题一下子就 同学们都很感兴趣。但教师不针对这些图片讲生活用品的实用 能说出，并能发表 自己的看法，然后教师告诉学生要忆苦思甜。 性和美观性，只是作为画让学生来欣赏，这在一定程度上也能 以上导入是有一定教育意义的，虽然是美术课，教师不能忘记 激发学生的学习兴趣。 随时教育学生要爱生活、爱祖国，让学生的情感升华。 五、结束语 二、图片资料的搜集要有针对性 作为评课者和听课者，通常都比较喜欢热闹的课，有些教 艺术欣赏归根到底，是自己的欣赏；即或是由别人进行引 师花费很多时间准备了花花绿绿的道具，让