聚合养气,让语文教学情理交融.pdfVIP

2016年 9月 语文教学通讯 Sept．，2016 第906卷 第9期 Bulletin ofChineseLanguageTeaching Vo1．906 No．9 ◆教学探索 聚合 “养气，让语文教学情理交融 范 璨 (海门市刘浩小学，江苏南通 226155) 摘 要：语文学科作为人文学科的一种，“情”是贯穿其始终的一个重要标签，但语文还承担着教学生 “明 理”的责任，因此，“理”的教育也是必不可少的。基于此，语文教师在教学时应从聚合 “养气”的角度 出发 ，从 信仰方向的把握、教材 内容的剖析、素材话题的选择、为人师表的亲践、氛围环境的营造几个角度入手去实 现语文教学的情理交融。 关键词：语文教学 养气 精神文化建设 情理交融 中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1004—6097(2016)09—0015—02 DOI：10．135256．cnki．bch．201609004 作者简介：范琛(1979一)，女，江苏海门人 ，本科学历，中小学一级教师，江苏省海门市刘浩小学语文教 师。研究方向：小学语文教学。 “养气”，是中国传统文化中的一种思想资源，它 生把握好正确的信仰方向。以苏教版小学语文第九 涉及精神追求实现的过程、方面与层次等问题，其所 册 在《大海中永生》为例，这篇文章讲的是专机将伟 内蕴的仁、义、礼、智、信等核心价值对我们的精神文 人邓小平同志的骨灰撒人大海的故事，这一故事讴 化建设具有很强的借鉴价值。从广义的角度上看，这 歌了伟人的不朽功绩及人民对伟人的一片深情。从 里的 气“”包括了正气 、大气、灵气、朝气、勇气、骨气、 情的角度上看，教师要让学生领悟到邓小平同志渴 底气等，养“气”是一个立德修身的过程。而学校教 望在大海中永生这一强烈意愿背后所表达的对祖 育，特别是小学教育，作为人一生中最基础的教育， 国的强烈热爱与不舍之情。从理的角度上看 ，教师 理应责无旁贷地承担起聚合 “养气”的义务，然而这 要引导学生了解邓小平同志在逝世之前就对中国 不是空中楼阁，不是凭空建设，它需要依托具体的学 的改革开放提出了很多规划 ，纵然难 以亲眼 目睹改 科教学。本文以苏教版小学语文教材为依托，就在聚 革的辉煌成果 ，但他心里却是万分惦记的，这多少 合 “养气”中实现语文教学的情理交融谈几点认识 ， 也隐喻着之所以要 “永生”的意味。邓小平同志的这 以期抛砖引玉，集聚智慧。 一 愿望实际上就是民族之气——虽死永生，盼祖国 一 、 信仰方向的把握 繁荣富强，这就需要教师从信仰方向上去把握文本 信仰方向是指引我们前进的灯塔，也是规正我 的内涵 。 们路线的标尺 ，因此，教师要想在聚合 “养气”中实 二、教材内容的剖析 ． 现语文教学的情理交融 ，首先必须带领学生把握好 本文所述的 “气”是一种精神内涵，属于意识范 正确的信仰方向，特别是在文本解读时，应考虑到 畴，因此，教师要想有效地在聚合 “养气”中实现语文 不同的学生从不同的角度解读就有可能得出不同 教学的情理交融，就应当学会对教材内容进行剖析。 的认知，因此，教师作为掌舵者与领路人 ，要帮助学 以苏教版小学语文第三册第二单元中的 《乡下孩子》 2016．9 l语文钗学通讯 ·学术 I15 为例，这篇文章主要介绍的是乡下孩