临床护理带教经验探讨.ppt

临床护理带教工作经验探讨 急 诊 科 杨 萍 前 言 如何使护士成为技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才，是医院护理管理者及临床带教老师值得深思的一个问题。 临床护理教学方法---带教制 带教制是一种管理学习的极好方法。 学生在每天的临床实践中可以与一个角色榜样共同工作。临床教师的高质量监督,是学生巩固知识、发展专业技能的基础。 学生在观察教师的过程中学习，教师在对学生的带教中进行监督和指导。 其次，在实习中带教老师成了学生的角色榜样，学生可以从老师那里学到丰富的实践知识和良好的专业行为。 带教老师的定位 带教老师首先必须具有良好的医德医风，有丰富的临床护理专业知识和经验，护理操作技术规范、熟练，法制观念强，同时还要有一定的人文社会科知识和使用高、精、尖仪器的技能。要打破以往按资排辈、以老为先的带教模式，而是通过考评评出真正具有带教资格的临床护士来承担临床带教任务。 临床教学中教师应做好的五项工作 1.要为学生提供方便，安全的环境。 2.选择合适病人，让学生护理。 3.带教老师要和学生一起工作，帮助处理有关护理问题。 4.实习中要使学生了解自己的实习目的，将学到的技巧运用到临床，并给予鼓励，调动她们的积极性。 5.教师要对带教的学生制定个体的实习计划，在实习中提供机会，帮助学生熟悉和发展某一技巧。 教与学的关系 作为一个临床带教老师既要有丰富的理论知识和临床经验，又要有一个好的教学水平，要注意培养学生以下各方面的能力： 1.解决问题的能力 2.沟通能力 3.观察能力 4.评判性思维能力 5.管理能力 6.教育能力 7.科研能力 关于临床护理带教我的一点感觉 -----“越来越难”了。原因主要有三: 1.现在的护生实习时就要为自己的就业着想,实习期间免不了要请假出去应聘面试考核什么的,这样一来就使实习难以连续进行。 2.绝大多数护生是独生子女,有点娇生惯养的,肯做、肯吃苦的精神欠缺。 3.教学理论和护理教学的要求发生了改变,对学生的培养由过去的重视“三基”教育训练,转变为重视对学生的认知、情感、精神运动三个领域的培养与训练,而我们的护理教育文化传播的又太慢了点,临床老师的相当一部分还没有接受这方面的知识的学习。 我的几点心得 首先，带教方式要“个性化”。要了解每个护生的个性特点，根据不同要求，因人而宜。在带教时，对所带教的护生做到先了解，评估，然后作出判断，初步拟定带教方案，在带教过程中，还要结合护生的具体实际情况，不断作出适当调整，确保护生能较好地完成实习任务。 我的几点心得 其次，带教老师要以身作则，为护生树立起良好的学习榜样。护生正处在学习的阶段，她们的思想行为具有较强的模仿性。和蔼亲切的态度，规范准确的操作，得体的仪表，会给护生留下深刻的印象，而不认真的工作态度，不规范的操作，则会对护生造成不良影响。 我的几点心得 再者，带教时要选择带教的良好时机，注意顾及护生的自尊心。我的做法是：操作前先在治疗室了解护生对知识点的掌握，对操作中的重点和难点先作必要的讲解，到病人床前操作时，做到“放手不放眼”，必要时给予一定的协助，操作完毕后回到治疗室，再指出操作过程的不足。这样的带教方式，既保障了病人的安全，又使护生学到了知识，得到了动手的机会。 我的几点心得 另外，带教时还需把语言的技巧、安全意识、应对突发事件的能力等方面内容融入其中。护理实习是护生步入社会的准备阶段，而应对各种困难的能力是护生日后工作及生活所必须具备的素质之一，对护生这方面能力的锻练就显得尤其重要。在带教时，我时时要求护生以一名工作人员的身份去考虑问题，在问题面前，多向自己提出“怎么办”，促使护生积极思考，并从思考中学会解决问题的办法。 我科目前带教情况： 1.护理教学实施一把手工程，护士长亲自抓教学。 2.选拔合格称职的教学组长。 3.好的开端是成功的一半，做好入科宣教至关重要。 4.严格按照护理部的要求，制定学生每周、每月教学目标及计划，并督促检查落实情况。 5.加强护理人员业务技能的培训及教学能力的培养，提高护理人员的教学能力。 带教过程存在问题 1、带教老师方面：护理队伍年轻化，流动大，带教方法的不同导致质量不同。 2、学生方面：学生掌握的知识水平、工作能力及适应环境的能力、对护理工作的理解等均不同，导致学习效果差异性。自身及社会因素导致实习后期往往忙于找工作而无心实习等。 3、患者方面：医疗大环境导致多数患者不信任学生，态度冷漠，拒绝学生为其做治疗，甚至会恶语中伤等，都会影响带教工作。 下一步打算： 1、加大带教老师的培训力度： （1）加强理论（基础+专科）知识学习 ； （2）