抽屉原理 学设计.docVIP

教师公开课备课稿 学校： 富村镇富村小学 备课教师： 刘秀花 授课时间： 2014年4月22日 课题 抽屉原理 教学 目标 1．经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 2．通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。 3．通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。 教学 重点 经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 教学 难点 将具体问题“数学化”，在“说理中”体会抽屉原理的简单运用。 教学 方法 1.设疑激趣法实践操作法”。 （二）比较优化。 请学生继续思考： 如果把5枝铅笔放进4个文具盒，结果是否一样呢？怎样解释这一现象？ 请学生继续思考： 把7枝铅笔放进6个文具盒里呢？ 把10枝铅笔放进9个文具盒里呢？ 把100枝铅笔放进99个文具盒里呢？ 引导学生体会如果把各种情况都摆出来很复杂，如果找到数学方法来解决就简单了。 引导学生观察发现规律 。总结方法：物体数÷抽屉数=商……余数 至少数=商＋1 (只要物体数比抽屉数的数量多，这个结论都是成立的。) （三）证明想法 在学生总结归纳时，有学生可能会理解成：至少数=商＋余数 此时，教师设计当余数不是1的题型和学生一块儿探究。 （把6枝铅笔放在2个文具盒里，会有什么结果呢？） 四、灵活应用，解决问题 课件出示1．把5本书放进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉中放几本书，为什么? 2、六年级一班共有37人，至少有（ ）人是同 3、有25个玩具，放在4个箱子里，总有一个箱子里至少有（ ）个玩具。 4、课本70页71页的做一做 （1）学生独立思考，自主探究。 （2）交流，说理。 5、升华练习 我校学六（1）班共有30名学生，一定至少有（ ）名学生的生日在同一个月。 （1）学生理解题意，明白一年有12个月，共有30名学生。 （2）学生独立思考。 （3）交流。 五、全课小结 同学们，今天我们的收获可不小，谁能说一说，你有什么收获？ 板 书 设 计 抽 屉 原 理 6÷5=1（个）……1（个） 7÷6=1（个）……1（个） 100÷99=1（个）……1（个） 物体数÷抽屉数=商……余数 至少数=商＋1 富村镇中小学教师公开课教学评价稿 学校 富村小学 主持人 年级科目 中心评价人 评价对象 评价时间 2013年 月 日 总体 概述 值得 推广 的优 点、 亮点 存在 的问 题及 建议 富村镇中小学教师公开课教学反思稿 学校： 富村镇富村小学 课题： 授课教师 授课年级科目 授课时间 总 体 概 述 　　　　 的问题及建议 中心评课人提出 及改进措施 问题自我反思 　 2