教育学(第五章.pptVIP

第五章 学生与教师 教学目标 1. 识记学生的基本权利和教师应具备的专业素养 2. 理解学生是具有能动性的教育对象的涵义，理解教师职业具有多种角色的含义 3. 运用师生关系的理论正确处理师生关系 第一节 学生 一、学生的本质属性 1、学生处于人生阶段身心发展最迅速的 （1）学生具有发展的可能性与可塑性 （未成熟、未定型） （2）学生发展的可能性和可塑性需要转变为现实性 （条件：人与环境的相互作用） 2、学生是学习的主体，具有能动性。 学校不是加工厂 学生不是单纯的农作物生长 学生的“向师性”不等于“依赖性” 环境影响 学校教育 自发性 目的性 零碎性 计划性 偶然性 组织性 学生的“向师性” 学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，通常表现在如下方面：学生都有一种“学生感”，总感觉到自己是学生，要学习，要听老师的教导和指挥；学生都有一种共同的心理：不论学习哪一门课，都希望有个好教师；不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任；学生还有一种共同的心理；希望自己能得到教师的注意。 孩子常说：“这是＊老师说的！” 孩子感慨：“要是我们＊老师教我们音乐就好了！” 学生“独立性”， 无论学生是如何倾向于老师、和老师有怎样的依赖关系，也无论怎样地缺乏独特的个性，也无论是年龄大小，每个学生都具有独立性。这个独立，包含四个层面的意思，即：是独立的人；独立于教师的意识之外而存在；有独立的