提高认识事物的能力.docVIP

常熟市白茆职业中学公开课 教案 班级：03级常熟中专2班 课题：提高认识事物的能力 实践出真知 授课人：施建忠 授授课范围：校内公开课 2005.11 一、教学目标： 识记 理解 应用 实践的基本含义及特点 实践对认识的决定作用 参加社会实践和学习书本知识相结合的必要性 实践是认识的来源 实践的认识发展的动力 二、教学目的： 1．引导学生通过阅读教材，掌握基本概念和基本观点，培养和提高学生的阅读与理解能力。 2．通过对“实践对认识的决定作用、既要参加社会实践又要学习”二个内容的教学，着重培养学生的分析能力和理解能力。 3．引导学生正确理解党在社会主义初级阶段的基本路线，尤其是要以经济建设为中心的重大意义，树立实践观点、劳动观点、群众观点，积极投身现代化建设事业。 三、教学重点：实践对认识的决定作用。 四、教学难点：1实践是认识的来源。2实践是认识发展的动力。 五、本章地位： 本章既是马克思主义辩证唯物主义唯物论、辩证法和认识论的重要组成部分，又是前两章的落脚点。前两章要求学生坚持从客观实际出发，用联系、发展和矛盾的观点看问题，而要做到这一点，必须投身社会实践，在实践中形成认识，发展认识，提高认识事物的能力，并用真理性的认识指导实践，达到活动的预期目的。 六、教学方法： 采用多媒体教学。 七、教学过程： 课前：本章背景图配以音乐《渔舟唱晚》 (一)、复习提问：前两章学习的辩证唯物主义哪两部分内容，重点讲述什么(学生集体回答，屏幕显示答案) (二)、引入新课： 今天我们学习第三章：辩证唯物主义认识论部分第三章第一节(屏显)。 在上新课前我们先来欣赏两段诗：王安石的《咏菊》及苏东坡为他接的下两句诗(屏显诗句及图片并配以音乐)，由一位学生朗诵，教师讲述这段故事。引导学生回答它说明了什么。教师小结： 认识来源于实践，在实践中得到经验。 。。 由提问“什么是实践，什么是认识”引出：一、实践是认识的基础 1.实践及其特点 引导学生看书回答两个概念并重点回答实践的主体、对象、范畴。(屏显并请学生划出内容)突出“1、实践的主体是人2、主观世界的活动不属于实践”。为加强对概念的理解，请学生看一组图片并指出哪些是实践活动(屏幕显示图片，在学生回答基础上给出答案，教师简要小结) 通过对实践概念的理解我们可以看出实践具有以下特点： 从实践的要素看：客观性(学生指出四个要素)(屏显要素之间的相互关系) 从实践的主体-人看：能动性(屏显) 社会历史性：强调1、一定的社会关系， 2、一定的社会历史条件。(屏显并设置问题加深理解：“想一想” 袁隆平的成就仅仅是他一个人的成就吗？) 从刚才的诗句中我们可以看出，实践在认识中起着重要作用，究竟起着什么作用？ 引出：2、实践对认识的决定作用 请学生快速阅读P94-97，从总体上把握四个表现并强调“更重要的和根本的是来源和动力二个方面”。 实践是认识的来源。 请学生看二组图片1、“神六”飞天2、牛顿与万有引力 分别说明：1、实践的水平与需要决定人们的认识对象。 2、通过大量的实践与分析，从而提示事物的本质和规律。 教师分别再结合书本例子举例：蒸汽动力的发现与圆周率和金字塔的关系来进一步加深理解，通过以上分析使学生树立实践观点、劳动观点、群众观点，积极投身现代化建设事业。 最后以战国时期杰出的思想家荀子说：“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。”来说明实践是认识的来源。 实践是认识发展的动力。 以科学输血法事例进行分析。不仅再次说明了“实践是认识的来源”，而且从输羊血到输人血再到发现血型系统，说明认识是不断发展的，而发展的动力是实践。 请学生结合书本内容回答如何理解实践是认识发展的动力。(学生回答，教师小结，屏显)。最后以一段材料飞天之路来加深理解。 实践是检验认识真理性的唯一标准。 (屏显)三个答案让学生选择并简要分析。 实践是认识的目的。 简要讲解：认识世界的目的在于指导实践，有效地改造世界。实践是认识的最终归宿。 总之部分：请学生齐声朗读并认真划出。 通过设问让学生思考引出第三点内容。问：在我们强调实践的重要性的时候，是否就意味着凡是需要的认识就必须亲力而为呢？比如要认识某种事物是否有毒就一定要尝试一下？ 引入3、既要积极参加社会实践，又要认真学习书本知识。 请学生根据屏幕显示看书并找出内容。 (1)、要积极参加社会实践。 (2)、要重视书本知识的学习。 (3)、把参加社会实践和学习书本知识结合起来。 课堂小结：(屏幕显示并与学生一起回顾) 课堂练习：(如果时间不够，留到下课后做) 作业布置：P109一。 2