教案 《数学》人教版 8.2.5 点到直线的距离教学设计.docVIP

8.2.5 点到直线的距离教学设计 1. 掌握点到直线距离公式，会运用公式解决有关点到直线距离的简单问题，会求两条平行线之间的距离． 2. 培养学生数形结合的能力，综合应用知识解决问题的能力，类比思维能力．训练学生由特殊到一般的思想方法． 【教学重点】 点到直线的距离公式． 【教学难点】 点到直线的距离公式的应用． 【教学方法】 这节课主要采用讲练结合的方法．首先复习了点到直线的距离的概念，在解决一个特例后，给出了点到直线的距离公式，再通过例题讲解了公式的一般用法，最后通过例题解决了两平行线间的距离．教学过程中，教师可以结合学生的实际情况，同学生一起推导点到直线的距离公式，及两条平行线间的距离公式． 【教学过程】 环节 教学内容 师生互动 设计意图 引 入 点到直线的距离：直线外一点到直线的垂线段的长度，叫点到直线的距离． ? 师：请大家看投影，在图中A点到直线l上的点的连线中，哪一条线段的长度是点A到直线l的距离？ 学生尝试回答，师生一起归纳概念． 引导学生复习点到直线的距离的概念 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新 课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新 课 ? ? ? ? ? 问题1 给定平面直角坐标系内一点的坐标和直线的方程，如何求点到直线的距离？ ? 问题2 若P（3，4），直线l的方程为x－4＝0，你能求出P点到直线l的距离吗？ ? ? ? ? 点到直线的距离公式 一般地，求点P(x0，y0)到直线l：Ax＋By＋C＝0的距离d的公式是 ． ? 问题3 若点P在直线l上，点P到l的距离是多少？反之成立吗？ 例1 ?求点P(－1，2)分别到直线l1：2x＋y＝5，l2：3x＝1的距离d1和d2． 解? 将直线l1，l2的方程化为一般式 2x＋y－5＝0，3x－1＝0． 由点到直线的距离公式，得 ； ． ? 练习一 求下列点到直线的距离： (1)O(0，0)，l1：3x＋4y－5＝0； (2)A(2，－3)，l2：x＋y－1＝0． ? 例2 ?求平行线2x－7y＋8＝0和2x－7y－6＝0之间的距离． 解? 在直线2x－7y－6＝0上任取一点，如取P(3，0)，则两条平行线之间的距离就是点P(3，0)到直线2x－7y＋8＝0的距离． 因此 ． ? 练习二 求两条平行线2x＋3y－8＝0和2x＋3y＋18＝0的距离． ? 教师提出问题，学生思考． ? ? ? ? 师：在直角坐标系中，你能找到P点的位置吗？你能画出直线x－4＝0吗？它是一条怎样的直线？ 学生根据教师提出的问题，画图． 师：点P到直线的距离是多少？怎么算的？ ? 师：在运用公式时，直线l的方程是一般式． ? 教师强调公式应用的条件，并让学生记忆公式． ? ? ? 教师提出问题，学生回答． ? 师：直线l1和l2是直线方程的一般式吗？一般式是怎样的？ 学生回答，教师点评． ? 教师请学生求出这两个距离． 学生解答，教师巡视． ? 师：在求点P到直线l2的距离时，你能用另外的方法求吗？ 学生类比问题2求解． ? ? ? 学生练习，教师巡视． ? ? ? 师：平行线间的距离有怎样的特点？你能在直线2x－7y－6＝0上找到一个特殊点吗？你找到的这个点到直线2x－7y＋8＝0的距离是两条平行线间的距离吗？ 学生尝试回答，教师点评． ? ? ? ? ? 学生练习，教师巡视． ? ? 提出本节要研究的问题，问而不答． ? ? 将问题的解决步骤通过设问呈现，让学生在解答问题的过程中，体会解决问题的方法． ? ? 让学生在知道公式应用的条件下来记忆公式． 强调公式应用的条件． ? ? ? ? ? 让学生在求解的过程中熟悉公式． ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 强化训练，掌握公式的应用． ? ? 将两平行直线间的距离化归为点到直线的距离． ? ? ? ? ? ? ? ? 强化训练． ? 小 结 1．点到直线的距离的概念． 2．点到直线的距离公式 ． 3．两平行直线间的距离． 学生在教师的引导下回顾本节主要内容，加深对公式的记忆． ? 简洁明了概括本节课的重要知识，学生易于理解记忆． ? 作 业 教材P90练习A组 第1题． 教材P91练习B组第1题（选做）． 学生标记作业． 针对学生实际，对课后书面作业实施分层设置． 2