教案 《数学》人教版 8.5 直线与圆的方程的应用教学设计.docVIP

8.5 直线与圆的方程的应用教学设计 1. 能根据实际问题中的数形关系，运用直线和圆的方程解决问题． 2. 通过本节例题教学，让学生认识数学与人类生活的密切联系，培养学生应用所学的数学知识解决实际问题的意识． 【教学重点】????????????? 直线和圆的方程在解决实际问题中的应用． 【教学难点】 根据实际问题中的数量关系列出直线和圆的方程． 【教学方法】 这节课主要采用讲练结合的教学法．本节课紧密联系学生熟悉的生产和生活背景，有针对性地选择了可以利用直线方程和圆的方程解决的实际问题，通过师生共同研究，不仅可以巩固直线与圆的有关内容，并且提高了学生运用所学数学知识解决实际问题的意识和能力． 【教学过程】 环节 教学内容 师生互动 设计意图 引 入 1．点到直线的距离公式是什么？ 2．已知圆上不共线的三点，如何来求圆的方程？ 学生回答，教师点评． 师：前面我们学习了直线与圆的方程，下面学习直线与圆的方程的应用的例子． 复习所学知识，为本节学习做准备． 引入课题． ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新 课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新 课 ? 例1　在一次设计电路板的实验中，张明设计的电路板如图（教材图8-23）所示（单位：cm），现在张明要从P点连一条线到线段AB，他想知道这条线的最短长度，你能替他计算出来吗？（精确到0.01 cm） 解：不难看出，P到直线AB的距离就是张明想知道的最短距离，所以可以利用直线的有关知识来解． 以这块电路板的左下角为原点，建立平面直角坐标系，由图中尺寸可知 A(2，6)，B(16，8)，P(4，10)． 因此直线AB的斜率 ， 所以直线AB的方程为 ， 即x－7y＋40＝0． 从而可知P到直线AB的距离为 ， 所以张明想知道的最短距离约为3.68 cm． ? 练习一　 教材P103习题第1题． ? 例2　某次生产中，一个圆形的零件损坏了，只剩下了如图（教材图8-24）所示的一部分．现在陈阳所在的车间准备重新做一个这样的零件，为了获得这个圆形零件的半径，陈阳在零件上画了一条线段AB，并作出了AB的垂直平分线MN，而且测得AB＝8 cm，MN＝2 cm．根据已有数据，试帮陈阳求出这个零件的半径． 解? 以AB中点M为原点，建立平面直角坐标系，由已知有 A(－4，0)，B(4，0)，N(0，2)． 设过A，B，N的圆的方程为 x2+y2+Dx+Ey+F=0， 代入A，B，N的坐标，可得 解得 因此所求圆的方程为 x2+y2+6y－16=0， 化为标准方程是x2+(y+3)2=52. 所以这个零件的半径为5 cm． ? 练习二　 教材P103习题第2题． ? ? ? ? ? ? 教师引导学生建立直角坐标系． ? 师：在所建立的直角坐标系中，A，B，P三点的坐标各是什么？ ? 师：直线AB的斜率怎么求？ ? ? 师：求出直线AB的斜率后，怎么求直线AB的方程？ ? 师：你能求出P到直线的距离吗？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 师：建立坐标系后，点A，B，N三点的坐标各是多少？ ? ? ? 师：你会解这个方程组吗？ ? ? ? ? ? 师：怎么求半径？ ? ? ? ? ? ? 学生练习，教师巡视指导． 直线方程的应用． ? ? ? ? 解题过程中注意引导学生建立直角坐标系． ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 圆的方程的应用． ? ? ? ? ? ? ? ? 解题过程中注意引导学生建立直角坐标系． ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小 结 1．直线方程的应用． 2．圆的方程的应用． 师生共同回顾本节所学内容 总结本节内容 作 业 教材P103习题． 学生标记作业． ? 第2题难度较大，需要帮助学生分析． 2