教案 《数学》人教版 9.4.2 直棱柱和正棱锥的侧面积.docVIP

9.4.3 直棱柱和正棱锥的侧面积教学设计 1．理解并掌握直棱柱和正棱锥的侧面积公式，并能运用公式解决相应的问题． 2．通过教学，培养学生运用公式计算的能力． 3．理解侧面积公式的推导过程及其主要思想，渗透把立体几何问题转化为平面几何问题解决的思想方法． 【教学重点】 用公式求直棱柱和正棱锥的侧面积． 【教学难点】 用直棱柱和正棱锥的侧面积公式解决实际问题． 【教学方法】 这节课采用实物操作与讲练结合法．学生根据纸制模型的侧面展开图，自己推导侧面积公式，体会把立体问题转化为平面问题解决的思想方法．在理解公式的基础上，运用公式解决实际问题． 【教学过程】 环节 教学内容 师生互动 设计意图 导 ? 入 问题：某工厂有一个排风管，管身为中空的正五棱柱，尺寸如图所示．计算出制作管身所需的平板下料面积．（不考虑排风管的壁厚） 解? 所求排风管一个侧面的面积为 10×30＝300（cm2）． 那么制作管身所需的平板下料面积为 5×300＝1 500（cm2）． 教师设置实际场景，学生运用初中知识解决问题． ? ? ? ? 教师给出侧面展开图，引出课题． 根据实际生活的问题，设置情境，引发学生积极思考． ? ? ? 提出新的解决方案，引发新的思考． ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新 ? ? 课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1．直棱柱的侧面积 把直棱柱的侧面沿一条侧棱剪开后展在一个平面上，展开图的面积就是棱柱的侧面积． 直棱柱的侧面展开图是矩形，这个矩形的长等于直棱柱的底面周长 C，宽等于直棱柱的高 h，因此直棱柱的侧面积是 ?S直棱柱侧＝Ch． ? 练习一? 一个正三棱柱的底面是边长为5的正三角形，侧棱长为4，则其侧面积为 　　． 2．正棱锥的侧面积公式 如果正棱锥的底面周长为C，斜高为h?，它的侧面积是 练习二? 正三棱锥底面边长为6，斜高是4，求棱锥的侧面积． ? 例 ?已知一个正四棱锥 S-ABCD 的高 SO 和底面边长都是4，求它的侧面积． 解：过点 O 作 OE ? BC 于点 E，连接 SE． 则在Rt△SOE中， SE2＝SO2＋OE2＝16＋4＝20， 所以． ??? 因此 ， 所以正四棱锥S-ABCD的侧面积是． ? 练习三　 设计一个正四棱锥型冷水塔塔顶，高是0.85 m，底面的边长是1.5 m，制造这种塔顶需要多少平方米铁板? ?棱柱、棱锥的全面积等于侧面积与底面面积的和． ? 师：棱柱的侧面展开图是什么？如何计算它的侧面积？ ? 学生用课前准备的纸制棱柱模型沿侧棱展开． ? ? 学生自己推导直棱柱侧面积公式． ? ? ? ? ? ? ? 师：棱锥的侧面展开图是什么？如何计算它的侧面积？ ? 教师演示正棱锥的侧面展开，在教师的引导下，学生总结出正棱锥的侧面积公式． ? ? ? ? ? ? ? 练习采用学生个别口答，其他学生评价． ? 例题有一定的难度，教师引导学生做出辅助线，学生自主完成． ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生仿照例题进行练习，教师巡视指导． ? ? ? ? ? ? ? 通过动手操作，提高学生学习的兴趣，更容易理解记忆侧面积公式． ? ? ? ? ? ? 巩固知识． ? ? ? ? ? ? 通过课件演示侧面展开图，让学生体会把立体几何问题转化为平面几何问题解决的思想方法． ? ? ? ? ? ? ? 学生利用所学的点、线、面的知识，得到斜高的长度．在这个由已知到未知的探求过程中，体会分析问题、解决问题的过程． ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 练习难度较大，教师引导学生完成． ? 小 结 直棱柱和正棱锥的侧面积公式． ? ? 作 业 教材P144练习B组第2题． 教材P144练习B组第2题（选做）． ? ? 2