教案 《数学》人教版 第16课《药》教学设计.docVIP

中职语文——第16课《药》教学设计 1.掌握重要的字词 2.品味语言，并能结合语境作出适当的评价 3.透视人物群像所表达的社会意义 4.理解题目的含义 教学安排：三课时 教学步骤： 第一课时 ? 一、关于作者 1.引导学生回忆先前所学过的鲁迅先生的作品。 2.指出鲁迅先生文学作品严肃、冷峻、深刻的特点，是投枪和匕首，具有极强的战斗力。 3.强调鲁迅先生的严肃、冷峻、深刻不单是对反动政府，对军阀，对封建社教，也同时包括对普通人，对国民：“哀其不幸，怒其不争。”（结合杨二嫂、祥林嫂、闰土、孔乙己等形象加以分析） 二、掌握重要字词 1.教师先抽学生找出课文中他所认为的重要字词，并加以强调。例： 油腻、窸窸窣窣（出类拔萃//鞠躬尽瘁）?? 蹩进（瞥见//憋闷//敝帚自珍）?? 攫jué取（矍jué铄//擢zhuó升）?? 踌躇（踟躇//踯躅）??? 黯淡（喑哑//谙熟）??? 肩胛jiǎ骨（狎昵xiánì//呷xiā酒）?? 拗ǎo开（执拗//山坳）?? 眼眶（门框//诓骗//竹筐）?? 搭赸shàn（讪shàn笑//咄duō咄逼人）?? 瘐毙（丰腴）?? 丛冢?? 褴褛（伛偻//佝偻//筚路蓝缕）?纸锭（破绽）?? 板滞（浸渍//不啻）?? 无精打采（多姿多彩//神采奕奕//五彩缤纷）?? 竦sǒng然（毛骨悚sǒng然） 2.抽3～5名学生到黑板听写词语，每人一组，教师要在掌握课文词语的基础上有必要的拓展。学生不会写时，先留空，再看书和查词典，直到写对为止；如果学生未学，如“矍铄”“筚路蓝缕”等词，则由教师在讲评时给出，丰富学生的词语积累。 三、自读课文 1.自读课文，按照词语积累的方法，将文中的其他词语适当拓展，并掌握其形音义。 2.将文中的精彩描写作上记号，加以品读，并揣摩其精美之处。 第二课时 ? 主要教学内容：品读·鉴赏 一、学生前后左右自结小组，用10～15分钟时间对所标出的精彩描写进行交流分享。 二、集体交流 教师抽学生在班上交流。每人说一处即可，对分析评价不到位或有错误的，其他同学可以继续补充或纠正；教师可作必要的点拨、指导。 要注意情节、背景、人物性格、情感态度等方面的评价。 以5～10处为宜。 【材料举隅】： ●秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。 ●华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下。 ●老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。而且路也越走越分明，天也愈走愈亮了。 ●老栓又吃一惊，睁眼看时，几个人从他面前过去了。一个还回头看他，样子不甚分明，但很像久饿的人见了食物一般，眼里闪出一种攫取的光。老栓看看灯笼，已经熄了。按一按衣袋，硬硬的还在。 ●没有多久，又见几个兵，在那边走动；衣服前后的一个大白圆圈，远地里也看得清楚，走过面前的，并且看出号衣上暗红的镶边。——一阵脚步声响，一眨眼，已经拥过了一大簇人。那三三两两的人，也忽然合作一堆，潮一般向前赶；将到丁字街口，便突然立住，蔟成一个半圆。 老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散到老栓立的地方，几乎将他挤倒了。 ●老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞给老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……” ●太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见丁字街头破匾上“古某亭口”这四个黯淡的金字。 ●小栓撮起这黑东西，看了一会，似乎拿着自己的性命一般，心里说不出的奇怪。十分小心的拗开了，焦皮里面窜出一道白气，白气散了，是两半个白面的馒头 ——不多工夫，已经全在肚里了，却全忘了什么味；前面只剩下一张空盘。他的旁边，一面立着他的父亲，一面立着他的母亲，两人的眼光，都仿佛要在他身里注进什么又要取出什么似的；便禁不住心跳起来，按着胸膛，又是一阵咳嗽。 ●驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道： “吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！你运气，要不是我信息灵……” ●老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬的垂着；笑嘻嘻的听。满座的人，也都恭恭敬敬的听。华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓便去冲了水。 “这是包好！这是与众不同的。你想，趁热的拿来，趁热的吃下。”横肉的人只是嚷。 “真的呢，要没有康大叔照顾，怎么会这样……”华大妈也很感激的谢他。 “包好，包好！这样的趁热吃下