教案 幼儿园教育活动设计与实践 第五章 幼儿园教师的基本素养.docVIP

第五章 幼儿园教师的基本素养 课题名称课时教学目标重点难点教学准教学过程课题名称课时教学目标重点难点教学准教学过程 教 学 内 容 讨论并回答问题： 举例说明 案例分析 讨论： 阅读教材 重点讲解 阅读教材 阅读教材 重点讲解 阅读教材 重点讲解 阅读教材 同学们通过暑假的保育员实习，你了解幼儿园了吗？你了解了哪些幼儿教育的新观念？你认为一名优秀的幼儿园教师应具备什么条件？ 一、幼儿园教师专业素养的内容 （一）专业精神 幼儿园教师的专业精神主要是幼儿园教师的职业意识与信念、对儿童和教育工作的热爱、认真负责的敬业精神以及开拓、创新的工作精神和自我发展要求等，它是幼儿园教师全面素质养成的根本保证，是其从事教育教学工作，自身不断提高和可持续发展的不竭动力。 （二）知识素养（要广博） 文化科学基础知识：科学人文知识如语文、数学、物理、化学、地理、生物、经济、历史、哲学、法律和社会学等 学科专业知识：学前儿童生理学、儿童心理学、儿童教育学、幼儿园管理、特殊教育技术、儿童家庭教育等与儿童身心发展教育有关的专业基础知识。 （三）能力素养（体现综合性） 这是教师从事教育教学工作需要的核心素质。 1．教育能力 2．活动组织能力 3．环境创设能力 4．养护能力 5．表达能力 6．社会交往能力 7．观察能力 8．科研能力 9．自我发展能力 根据上面所讲的幼儿园教师应具备的专业素养，结合自身实际，分析自己与一名优秀的幼儿园教师之间的差距。提出自身的努力方向及措施。 小结：教师的基本素质概括为：有爱心、知识广、能力强 二、幼儿园教师应具备的教育新技能 新的儿童观、教育观、教师观要求教师必须具备一些教育新技能，而这些新技能又要具体落实到教师行为上。为此，我们将幼儿园教师应具备的教育技能，分解为实现教育新观念应具备的15种教育新技能（参见表5-3-1），又将15种新技能分解为70项适宜教育与不适宜教育行为。 （一）促进幼儿发展的观念 促进幼儿发展的观念是《指导纲要》的出发点与归宿，要体现这个新观念，要求教师具备三种教育新技能： 1．观察幼儿的能力（参见表5-3-2） 2．面向全体教育的能力（参见表5-3-3） 3．因人施教的能力（参见表5-3-4） （二）增强目标意识的观念 教师应依据幼儿现有发展水平，确定适宜的教育目标，再围绕目标选择教育活动、确定教育形式与方法，最终实现目标，促进幼儿发展。它要求教师具备三种教育新技能： 1．确定与分解目标的能力（参见表5-3-5） 2．依据目标设计与选择活动的能力（参见表5-3-6） 3．依据目标创设环境的能力（参见表5-3-7） （三）尊重幼儿主体地位的观念 幼儿是发展的主体，是独立的人、发展的人，幼儿发展有共同规律，又有个体差异，因此教师必须树立尊重幼儿主体地位的新观念。它要求教师具备三种能力： 1．尊重幼儿人格的能力（参见表5-3-8） 2．尊重幼儿需要的能力（参见表5-3-9） 3．与幼儿沟通的能力（参见表5-3-10） （四）指导幼儿主动活动的观念 幼儿通过自身活动，与环境交互作用，能动地吸收环境与教育的影响而获得发展，没有幼儿主动活动就没有发展。为了指导幼儿主动活动，要求教师具备三种能力： 1．合理分配时间的能力（参见表5-3-11） 2．利用空间、提供材料的能力（参见表5-3-12） 3．指导幼儿活动的能力（参见表5-3-13） （五）整体和谐教育的观念 幼儿教育是一个整体，幼儿发展的各个领域也是一个整体，因此各种教育要素要互相配合、协调统一，要求教师具备三种能力： 1．综合整体教育的能力（参见表5-3-14） 2．保教结合的能力（参见表5-3-15） 3．家、园、社区合作教育的能力（参见表5-3-16）。 作 业 《练习册》：第五章第三节 课题名称：第四节 幼儿园教师职业规范 教学课时：2课时 教学目标： 1. 明确幼儿园教师的职业规范。 2. 初步了解幼儿园教师在各方面工作中应遵循的原则。 3. 进一步培养学生遵守职业道德和职业伦理的自觉性。 重点/难点：幼儿园教师的职业规范 教学准备：各幼儿园有关职业规范的文本 教学过程： 教法提示 教 学 内 容 举例说明 一、对于幼儿的职业规范 （一）日常工作中对教师的要求 1．熟悉幼儿教育方面的知识，并且通过不断地接受继续教育和在职训练获得新的知识。 2．以当前幼儿教育领域中的有关儿童发展的知识、相关的条文和对每个儿童独特的认知为基础实施教育方案。 3．认识和尊重每个儿童的唯一性和潜力，了解每个儿童特有的弱点。 4．创造并保持一个安全、健康的环境，以促进儿童社会的、情感的、智力的和身体的发展。 5．在日常生活中支持幼儿参与各项适宜活动的权利。 （二）教师在日常工