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I_中学教育Seconda~SchoolEduc~ion…ll 川嘲川… …… …ll1lIlIIIIlIIll…… …… ㈨…I…llIl1…… IIIIIIIWIIIIIIIII~ 让数学贴近生活 焕发课堂生机 文／李洪军 中图分类号 ：03 文献标志码 ：A 文章编号 ：2095—9214 (2016) 10—0050一O1 一 、 数学教学面临的现状 题、《九章算术》中的米堆体积问题、台风预警问题等逐步形成紧 从数学教学现状来看 ，中学生数学学习困难大，兴趣度低 。 靠课本、贴近生活、联系学生实际、联系社会热点 问题 的命题特 很多中学生把数学学习等 同于乏味、抽象，对数学越学越恐惧 ， 点．回顾近年高考中的与应用相关的数学问题，必须要求数学教学 越学越不想学 ，看到数学就想逃避 。学生学 了12年数学，只有 要注意学生数学应用意识的培养 ，注意用数学思想与方法解决实际 在数学课堂上才想谈起它，或者在考场中才想用到它 ，在大多 问题的能力的培养． 情况下，感受不到数学的用处和意义 。人们对此提出了种种原 四、数学贴近生活的教学意义 因，其 中原因之一是数学学习与社会实际生活严重脱离，数学 1．培养学生数学学习的积极性 学科与其他学科之间的联系不紧密，没有能够体现数学的应用 很多学生害怕数学，不喜欢数学，主要原因是数学学习的内容 和发展历史 ，没有很好反应时代科技进步与数学必不可分的联 枯燥、抽象，而要改变这种状况，我们可以通过在课堂 中创设贴近 系。大量的机械训练、繁琐计算、高难度技巧，破坏 了学生提 生活的教学活动 ，让学生身临其境 ，感受问题情境 ，利用 已有的生 出问题和解决问题的能力，使我 国数学教育在现代教育发展 的 活经验、认知积极探索，激发学生的学习兴趣，提高数学课堂的参 大潮 中失去 了活力 。 与度。高中数学由于抽象枯燥、知识复杂等特点，学生学习积极性 二、数学课程改革要求数学课堂贴近生活 严重降低，可以通过贴近生活的数学情境来调动学生学 习新知识 的 数学源于生活 ，寓于生活 ，用于生活。随着社会 的发展和数学 积极性。 的进步，社会生活中的广 阔领域都需要用到数学，这足 以证明数学 2．体会数学在生活中的应用 已经与人类生活的各方面紧密结合起来。数学已经不仅仅是传统的 新《课标》指出：数学是人们 日常生活中必不可少的工具，它 单纯辅助的工具，已经开始为许多重大问题的解决提供非常重要的 可以帮助人们进行数据处理，数学模型还可以解释一些 自然现象和 思想 、方法和技术。 社会现象。由此可见，数学不仅是一门有关概念 、公式、定理、数 《普通高中数学课程标准 (实验)》在中指出： “高中数学课程 字的学科，还是--I1研究在现实世界中有着广泛应用 的学科 ，社会 应力求使学生真正地体验数学在解决生活 中的实际问题 的重要作 生活的每一方面都与数学息息相关，学生学习数学知识 目的，不仅 用 。数学与我们日常生活及其他学科息息相关，促进学生应用数学 仅是用来考试，还要能体会到数学在实际生活中的应用。创设贴近 意识的形成与发展 ，提高实践能力 ”。也就是说高中数学教学应该 生活的数学教学活动可 以把把数学 内容与学生生活实际紧密相连 ， 要主动联系与学生的实际生活，从他们 日常生活和已有知识体系出 让学生体验生活 中的数学，有助于学生体会数学在实际生活 中的 发，创设学生熟悉的生活情境 ，为学生提供可以展现应用 的机会 ， 应用。 让学生获得有生命力的数学知识。学生要能够将现实生活的现象运 3．突破教学中的难点 用数学的方法进行观察，理解 、研究、解决各种具体实际问题 。可 由于高中数学抽象枯燥、知识复杂的特点，导致了高中数学教 见新课程改革重视贴近生活的高中数学课堂，这也是数学课改的重 学中的许多重点难点难以有效突破。而只