修改病句专题训练教案概要1.doc

上 海 信 息 技 术 学 校 教 案 课次 17 授课班级 163H02 周次 16 授课日期 12/21 课 题 修改病句专题训练 课时 1 教 学 目 标 目标设定的依据： 根据学业水平考测试范围制定。 知识目标： 公布复习范围。 技能目标： 掌握考试技巧。 态度目标： 认真复习，养成做笔记的习惯。 重 点 掌握阅读的答题技巧。 难 点 认真复习，养成做笔记的习惯。 教学组织形式 1．问题引领，知识能力迁移。 2．教学活动安排在教室开展。 教学资源 PPT课件 教 学 过 程 设 计 教学内容及要求 时间分配 教学实施（方法） 设计意图 语序不当 语序不当常见的情况有: 定语和中心语的位置颠倒: 例:我国棉花的生产，长期不能自给。(棉花的生产应为生产的棉花) 2、把实语放在状语的位置上: 例:广大青年表现出无比的进行改革的热情。(将无比的调至热情前) 把状语放在定语的位置上: 例:应该发挥广大青年的充分的作用。(将充分调至发挥前，并删掉一个的)。 4、多层定语语序不当: 例:展出几千年前刚出土的文物。(应将几千年前调至文物前后的的) 多层状语语序不当。 例:我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。(应将任意调至欺侮之前) 关联词语位置不当: 例:他如果不能实事求是，事业就会受到损失。(他应移到如果的后面) 主客颠倒: 例:奥斯特洛夫斯基