民族院校计算机教育课程体系建设方案论文.pdfVIP

民族院校计算机教育课程体系建设方案 李应兴 满正行 西北民族大学计算机科学与信息工程学院(榆中校区)，兰州730124 26．com Liyx555@1aaaazhhoz@st．Izu．edu．cn 【摘要】 随着中小学校信息技术课的深入进行，给高等学校非计算机专业的计算机课程体系提出了新的 挑战。就如何应对这一变化，本文对民族院校现行的非计算机专业的计算机基础课程体系进行分析，提出 了多模块分类、分层教学新的计算机基础课程体系。 1 民族院校计算机教育课程体系的现状 目前全国中小学校园网建设呈现一片繁荣的景象，越来越多的中小学校实现了计算机 与课程的整合。但是由于经济发展的不平衡，使得中小学校园网建设也出现了相应的不平 衡发展。少数民族散居的地区中小学校园网建设更是落后，有些地区的中小学校园网建设 甚至还是空白。西北民族大学是一个由少数民族预科、大专、本科、研究生等多层次办学 并面向全国招生的综合性院校。由于学生入学前的地域不同，．导致学生入学后的计算机操 作能力有着很大的差异。来自经济发达地区的学生，他们已经初步具备了常用的计算机操 作能力；而来自少数民族散居地区的学生，他们对计算机的认识几乎还是空白。这就向我 们现有的计算机课程教学体系提出了挑战，多年来我们在计算机教学中实行的是“五统一”， 即采用统一的教学计划、统一的教材、统一的理论讲授、统一的上机实践操作和统一的考 试方式的课程体系，忽视了学生计算机基础的差异。这“五统一”的教学制度和教学模式 对于计算机基础好的学生无疑是一种精力和时间的浪费；而对于那些基础一般的学生来说， 他们只需加强上机练习而已，不再需要教师的指导；对那些过去很少接触计算机的学生来 说，就必须一切从零开始。由此可见，如果继续实行“五统一”的课程体系，已经没有现 实意义。一个层面，它制约了部分学生计算机应用能力的继续提高，对培养他们创造性思 维和开拓性工作能力都是不利的。由于现在多数高校都实行了学生与教师双向考勤，这样 他们不得不来上理论课，上机练习时，又碍于师生情面，又不得不练习教师课上所讲授的 内容。另一个层面，这样做也同时造成了学校的教学资源的浪费。所以改革这种“五统一” 的课程体系是势在必行的。 2从培养能力着手构建具有民族院校特色的计算机教学体系 根据学生计算机操作能力、专业特点和兴趣，对课程设置合理组织，构建适合现代民 族院校的计算机教育课程体系。不再采用“五统一”的教学模式，应采用分类、分层的模 式化的教学体系。具体分为3个层次，多个类别，形成多类别、多层次的课程计划和教学 410 平台。具体形式如表1所示。 表’计算机教学体系 层次 模块 具体内容 适用专业 教学方式 初 计算机基础知识 选修 级 汉字与民族文字输入法 基 Windows基础 计算机基础 各类专业 础 O衢ce基础 课 多媒体基础 Internet基础 基 C语言程序设计 理工类专业 必修 础 数据库与程序设计基础 Visual Basic或 医学生物T程、经管类专业 核 VisualFoxPro 心 Office的商级操作 文法类专业 课 网页制作技术