1、初中语文学业评价具有什么基本特点讲述.docVIP

1、初中语文学业评价具有什么基本特点？ 初中语文学业评价的基本特征趋向多元和开放，即在发展性评价模式中，学生能够充分表现个性 , 运用不同的方式解决问题。教师要树立对学生终身发展负责的评价意识，采取多样化的评价方式，促进学生语文基础知识、言语表达能力等方面的有效发展，以期更好地发挥学业评价的激励功能。 ①、初中语文学业评价的多元化特征。(1) 初中语文学业评价主体的多元化。 (2) 初中语文学业评价内容的多元化。(3) 初中语文学业评价方式的多元化。 ②、初中语文学业评价的开放性特征。(1) 评价形式的开放。第一，对家长和学生的开放。初中语文学业评价的开放性应体现 “ 家校一体 ” ，家长的综合素养和学生的文化素养是和谐统一的，让家长参评，根据评价目标，对子女写赏识性评语。同时，评价过程中重视主体互动、尊重学生参评权利。学生既是评价客体，又是评价主体，主客互动化，充分调动学生评价的主动性、积极性。第二，对社会的开放。初中语文学业评价还应对社会开放，让社会参与对学生的学业评价。可以开展一系列教学开放活动，邀请家长代表和社会人士参加，有时全面开放，欢迎家长和其他人员参与对学生的表现、行为习惯和各种活动能力和学业水平的评价。让全社会参与到对学生的学业评价中来，可增强对学生学业评价的透明度。 (2) 评价内容的开放。第一，向生活开放。语文的外延与生活的外延相等， “ 生活处处是语文 ” ，语文教师和学生必须广泛吸收有用的信息，利用一切生活资源，采用多种方式在多样化的情境中学习。教师要从培养学生的语文素质和能力出发，关注语文和学生生活实际的联系；注重阅读教学，拓宽学生的阅读视野，适当加大课外阅读量，提高学生的阅读水平。教师要引导学生学会关注生活，关注身边的人和事，创造性地、批判性地和策略性地思考，作出有效的决定，解决各种问题，实现个人语文学习目标；开拓学生视野，扩大其认知领域，去感受自然之美、生活之美、文学艺术之美。生活是学生进行言语实践、获取语文知识的广阔天地，可通过作业，把学生引向家庭，引向社会，引向生活，使 “ 作业 ” 成为丰富学生生活的向导。 第二，向思维开放。 “ 积学以储宝 ” ，要把知识真正内化为自己的东西，就必须对生活中的重要信息进行思考。初中语文学业评价的开放性，也决定着对思维的开放，思维是智力的核心。在语文能力结构中，思维能力是其灵魂。语文教学要强化以言语为载体的思维训练，体现语文教学的学科特色，发挥语文学科的根本功能。为此，教师除了在课堂教学中坚持言语与思维的一体性训练外，还须通过 “ 作业 ” 引导学生开展有学科特色的、以言语文字为工具的思维活动。 第三，向个性开放。实施素质教育须承认个体差异，根据学生个性而因材施教，促使其个性得到充分发展，使他们成为全面发展的新型人才。据此，语文学业评价须在考虑共性的同时，兼顾学生的个性，使学业评价成为发展学生特长、弥补学生不足的手段。可顺其意而扬长，亦可反其道而避短，让学生在别人的示范影响下提升，锻炼胆量，培养能力。 2、初中语文学业评价如何体现对语言和思维的重视？ （1） 强化听说能力的评价。 —— 评价目标  认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。  能从语气、语速、轻重音中体会到感情，并能对别人说的话进行综合分析，有一定的辨别能力，养成良好的听话习惯。  能听出说话者的言外之意、弦外之音，感受说话者的风度、态度、情感等。  能记录听觉所接受的信息内容。  能清楚明白地口述见闻。  语句通顺连贯。  能把话说得娓娓动听，引人入胜，具有初步的锤炼词句的能力。  能有一定的语姿，并能借助一定的肢体语言传情达意。 —— 评价要素  听话的习惯。尊重说话者，认真听取对话语言环境的话语，并保持一定的兴趣和注意力。  听话的能力。能够及时、准确地听懂别人表达的意思，并能作一定的分析、概括。  说话的习惯。坚持说普通话，学会用礼貌语言；当众说话，口齿清楚，声音响亮；精神饱满，感情充沛。  说话的能力。能围绕中心说话，能准确地传情达意，能有自己的见解。 （2） 强化实践性和表现性的读的能力的评价。 —— 评价目标  能用普通话正确、流利、有感情地朗读文章。  养成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟 500 字左右）。  初步掌握精读和略读的方法。  诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇（根据教材各个年级具体制定篇目）。  学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。  养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于 80 万字（其中文学名著 2~3 部）。  熟练使用常用字典词典，学会利用其他工具书和多种媒体。 —— 评价要素 