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一师一优课一课一名师,两件宝教学设计.doc
一年级语文13单元
《两件宝》教学设计
指导思想与理论依据
“语文是最重要的交际工具……工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”-----《语文课程标准》。为构建主动、探索、合作,构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系,以培养学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时,教师希望学生始终处于探索和发展的状态,通过观察、思考、联系生活,主动认识生字、学习短文,使学生的知识和能力得到同步的发展。
教学背景分析
1、教学内容分析
《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第13单元中的第一篇课文,内容是四句儿童诗,配有一幅插图,有14个要求认识的生字。
2、学生情况分析
学习本单元时,学生入学已两个多月,已学习完了汉语拼音,认识了部分生字,阅读了几篇小短文,有一定的学习生字和小短文的经验,掌握了一定的学习方法。
三、教学目标设计
1、知识与能力
1.学会认读14个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。
2.培养学习能力、参与意识和主动探究精神。
3.激发喜爱自己的双手、大脑的感情。
2、过程与方法
1、通过猜谜语的方法来提高孩子学习的兴趣;
2、通过小组合作学习,学会发现,互相启发,互相学习;
3、情感态度与价值观
1、激发学生学习兴趣,培养学生的好奇心和求知欲;
2、培养孩子合作学习的习惯,知道生活中很多的事情需要互相帮助。
3、体会动手动脑的乐趣,激发创造的热情
2、难点:
体会“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”的意思
五、教学方法
读书指导、讨论合作
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图 【出谜语】
同学们,喜欢猜谜语吗?我们一起来猜两个谜语:“十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。”想一想,这是什么?
“站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。”这又是什么?
【出示课题,指名读】
“件”、“宝”这两个字谁有办法记住它?你能记住哪个就说哪个。
今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》
【学文识字】
1.初步感知课文。
(1)初读:自由地读读小短文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。
(2)指名读:谁愿意读给大家听?你能读哪句就读哪句。(一两个不举手的孩子朗读)
(3)齐读。
2.学习生字
(1)小组内合作识字:这篇短文中的生字,大家能不能自己学会记住它们?小组同学来合作学习,哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听听。
(2)交流识字:你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?电脑帮助分析生字。
①又、双:注意“又”的笔顺,先写(横撇),再写(捺)。双字有两个又,都一样吗?读一读。
②手:与“毛”比较,手的第四笔是竖钩,毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗?大家一起读。
③脑:同学们用手在桌子上写一写这个“脑”字,你能给“脑”组个词吗?
④会:“人+云”用熟字带生字的方法记住了“会”,你会做什么?跟大家说说。
⑤工、才:请你当小老师领大家读一读。
⑦创造:大家还记得我们的校训是什么吗?校训里也有创造这个词。词会读了,句子能读吗?出示句子:“美好的世界要靠我们去创造。”我们读了词,认了句子,相信“创造”这个词就不难记住了。
⑧切:切还有一个读音,知道吗,还可以怎么记?
⑨劳动:看看还有哪个生字里面也有力气的力?为什么“劳动”这两个字都有个力字?
⑩“接龙”读课文
3.理解短文。
师:我们学习了生字,读了小短文,大家知道人的两件宝是什么吗?(板书:双手、大脑。)为什么说“手和脑是两件宝”呢?(板书:做工、思考。)
(1)指导朗读:有了这两件宝,我们可以做些什么?大家喜欢我们的手和脑吗?再来自由地读读短文,这次看谁不仅能读正确,还能读流利,把喜爱两件宝的感情读出来?
(2)指名读:谁想试一试?大家看着书仔细听。
(3)齐读。
(4)试背:大家这么喜爱我们的两件宝,谁能试着背背这篇小短文?能背几句就背几句。全班齐背。
(5)课间游戏:听一段音乐,试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。
【游戏复习】
1.做“对卡片”的游戏。
2.做“找朋友”的游戏。
3.电脑游戏:读句子。
【小结】
学会了生字,我们不光能把课本上的小短文读好,还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。课下,我们还要比一比,看谁能用自己的两件宝,认更多的字,读更多的书,同学们有信心吗?
【课堂延伸】
同学们:我们以后如何运用这“两件宝”呢?我们的生活怎样才能更加美好呢?
学生们思考
学生认真听,打开书。
学生朗读,找出不认的字
部分学生举手主动要朗读
学生按照老师的要求“读”“写”
学生不约而同的读出
老师出示读音
学生听讲
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