浅析跨文化交际与英语教学.pdfVIP

第14卷 第6期 琼州学院学报 V_o1．14．No．6 2007年l2月 Journal of Qiongzhou University December．2007 浅析跨文化交际与英语教学 肖 萍 (中南林业科技大学，湖南 长沙 410004) 摘 要：本文主要探讨使用 ‘l跨文化交际”模式的起因，并就 c跨文化交际”教学模式提几点建议。 关键词：英语教学；语言；文化；跨文化交际； 中图分类号：H3l9 文献标识码：A 文章编号：1008--6722(2007)06一o093—02 语言和文化均属于社会现象，语言是社会文化的要素之 性。教师可以采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性， 一 ， 是文化的载体，文化通过语言的存储与传播而世代相传， 培养文化意识，使他们能主动地、自觉地吸收并融人新的文 两者关系密切。由于各国不同的文化背景，造成人类不同的 化环境中。 生活方式和习惯。从而在交际沟通上产生语言障碍和文化冲 其次，加强中西方文化差异的比较，在教学中，适时介 突。英语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，为了与 绍英美文化背景知识，风俗习惯，将中西方文化在称呼、招 不同文化背景的人进行交流。‘跨文化交际”(“cross·cultural 呼语、感谢、谦虚、赞扬、表示关心、谈话题材和价值观念 communication’)主要是指任何在语言和文化背景方面有差 等方面的差异自觉自然地渗透到英语教学中。重要的是还必 异的人们之间的交际。在跨文化交际中，由于文化的不同， 须引导学生在不同的语境中使用得体的语言，通过两种不同 东西方人的思维方式也不同。英语为母语的民族注重理性， 文化的对比，有意识的展示两种文化的共性和差异。比如： 注重逻辑思维；中国人注重悟性与辩证思维。具有不同文化 中西节日的异同，饮食文化的差异。 背景的不同民族使用外语进行跨文化交际时，必然会涉及到 再者，可以利用多种渠道、多种手段，吸收和体验异国 两种文化，也不可避免地会发生文化的冲突(Culture Shock) 文化，并鼓励引导学生多接触英美原版的东西，如报刊、杂 — — ． 交际的双方若不能进入同一文化背景之中，就容易产 志、电影等，从中领略英美国家的风土人情、语言行为，体 生不解或误解，导致交际失败。由此可见，交际能力的培养 会英美文化与汉文化的差异。提供给学生有关的快速阅读资 与文化因素教学应同步进行。 料，安排类似的讨论话题；课外指定一些内容相关、思想深 为实现跨文化交际的教学目的，英语教学中可以采取适 刻的英文阅读，以增加学生的知识量和信息量，保证学生学 当的语言交际教学法—— ‘跨文化交际”教学法。该教学法 习的积极性和主动性。一旦所收集到的信息与他们先前存入 不仅能让学生除了在语音，词汇方面打下良好的语法基础外。 发生覆盖，就会极大增加他们的阅读兴趣，深刻地理解文章 在了解文化知识背景方面更是起到了极其重要的作用，既能 提供的思想。 提高语言的使用能力，又能培养文化意识，提高语言的实际 最后，还可以充分利用现代化的教学手段，如多媒体、 应用能力。为此，教师自身也必须注意培养学生对日常交际 幻灯、音像，使教学更加生动形象，给学生直观的感受，使 中文化差异的敏感。要培养学生的文化意识，作为教学主导 学生对英语的实际使用耳聪目染。或是利用因特网，收集一 者的教师自身要不断地努力完善自己的知识结构水平，把各 些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风 种文化差异运用到课堂中，使学生从对不同的文化对比中不 土人情，并从中获得更多的文化信息。向学生推荐阅读体现 断提高对文化差异的敏感性，从而提高交