河南省淅川县九重镇二中李国芬.pptVIP

三维目标是《课程标准》核心 知识与技能 三维目标 情感 态度 与价值观 过程与方法 知识与技能 注重科学思想、方法和情感的教育 注重学生的兴趣和体验，体现了学生是学习的主体 形式生动、活泼 体现STS（科学技术社会）教育 教学内容的编排顺序进行合理的调整 知识难度降低 教科书的呈现方式和特点 探究-由浅入深形式多样化、感受 演示-取材方便，浅显易懂、观察兴趣 想想做做-取材方便，动手实践 想想议议-活学活用，开放思维 1.以三维课程目标来分析和规划教学内容和教学过程 体育学业评价考试的改革与创新 科学研究发挥功能促进新课程实施 评价功能： 全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标所要求的程度，为评定学生的初中物理学业水平提供客观、公正的依据。 导向功能 有利于促进课程改革和发展，（渗透理念，降低难度） 有利于促进学生发展和教师的提高，（能力立意，有价值的知识） 有利于促进教与学方式的改进与完善。（自主、合作、探究式学习） 甄别功能： 面向全体，有利于普通高中的综合评定与择优录取（适当的难度与区分度） * 河南省淅川县九重镇二中 李国芬 一、课程的创新 二、教材的创新 三、教学的创新 四、评价的创新 2012年10月国培班 ●课程的创新—— ●教材的创新—— ●教师的创新—— 课程改革是教育创新的主题： 课程结构、三维目标、教材、教学、评价、教学资源开发多发面的创新 知识的呈现方式、获取知识、领悟方法、感悟情感、实践等多方面的创新 贯彻理念、个性化的创设学生获取知识的程序，帮助学生掌握学习。 提高学生的科学素养 ●评价的创新—— 促进全体学生有个性的发展与进步，发挥其评价与导向作用。 过程与方法 情感态度与价值观 知识就是力量，知识是能力的基础，学习知识的目的，三大主题 能力是在经历科学探究的过程中形成，学习生活化，课堂是学生生命的历程 学习目的，人生价值，科学精神，挖掘物理教学的育人功能 ●课程的创新—— 从《课程标准》到三维目标 课 程 总 目 标 学习目的，人生价值，科学精神，挖掘物理教学的育人功能 能力是在经历科学探究的过程中形成，只有经历才有体验 知识就是力量，知识是能力的基础 ●教材的创新 ——新教材特点 STS-了解科学技术社会 科学世界-科学故事方法思想 动手动脑学体育 2.从生活走向物理——重视联系学生的生活经验 3.体现教学内容的时代性，加强ＳＴＳ教育 ——使学生成为一个对社会有用的人，一个感受社会发展的人，一个应用科学技术的人，一个创造科学技术推动社会进步的人。 ——把握新课程理念，创新教学设计 ——以知识目标为基础，强调过程与方法的教学，渗透重视情感、态度、价值观的教育 三、教学的创新=教师的创新 4.倡导学生主动参与，改变过于强调接受学习 实施新课程的主要目标之一改变学生的学习方式 课改的核心-是让学生真正成为学习的主人 真诚的尊重、适度的激励 主体意识 培养 创新意识 实践能力 你不可能教会一个人任何东西，只能帮助他找到解决问题的方法 接受学习 自主学习 探究学习 合作学习 5.注重科学探究，培养学生探究能力 保证学生真实有效的参与教学 探究重在体验过程、感受方法 有活动没体验，活动将失去意义 评价的新理念 ●突出评价的发展性功能 ——而不是过分强调甄别与选拔 ●体现评价的过程性 ——而不是只重视结果 ●注重个体的差异 ——而不是单调、同一的内容、过程和形式 四、评价的创新 ●评价形式的多样化 ——而不是教师对学生的纸质测评 评价功能 导向功能 甄别功能 一、课程的创新-领会标准与理念 二、教材的创新-领会教材用好教材 三、教学的创新-用心（智慧）创设情景 四、评价的创新-关心学生， 把握难度，培养能力 *