全国生本教育理论与实践研习班学习汇报.doc.doc

全国生本教育理论与实践研习班学习汇报 ? 2011年3月5-8日，屈长海、闫红梅、李瑛、徐清霞四位同志赴郑参加全国生本教育理论与实践研习班的学习，现将学习情况汇报如下： 5日郭思乐教授作报告，其主要内容： 什么是生本教育： 生本教育就是为学生好（ho）学而设计的教育，它以学生为本，以生命为本。“育人如同种树，树木自己长，人归根结底自己成长”，所以，作为教育工作中的我们要做到一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。教育教学的真正主体是学生。教育的本质是提升生命。教育手段是依靠生命本身的力量。教人之本能是错误的，正确的方式是依靠人之本能。老子在这里说的，是万物万事的生成与演化。宇宙间的事物，老子认为事物是一步步地演化的，最起始时是从无到有。他把这过程归纳为四个步骤：道、德、形、势。这里面，道与德，是精神的范畴；形与势，是物质的范畴。??? 道，是宇宙间最根本的原则，道是不断地变化。宇宙万物不断地变化，所以不断地生出新的事物这是“道生”。??? 道的具体表现是“德”。德性，说的是事物的特质。在事物的变化中，某一方面蓄聚了某方面的特质，这就是“德蓄”。再进一步，成为有物质的形体，“物形”。具备了成为形体的条件，还要有时与势的种种客观条件，遇上了时与势，一宗新的事物就诞生了，这是“势成”。邓小平是怎样解决调动农民积极性这个难题的？把土地还给农民。那么，今天我们怎样解决了这个难题呢？找到了什么办法呢？把学习还给学生从关注知识到关注人从关注教到关注学从以教为主到以学为主从带着知识走向学生到带着学生走向知识我们需要管理智慧。 希望：以生本的思想，去做彻底的改革。 一种好办法：有困难，找学生。 相信学生，让学生满载着不完善蓬勃生长 六日上午：荆志强，作报告 荆志强：江苏丹阳六中中学高级教师，学校教师专业发展典型、镇江市优秀数学骨干教师，郭思乐教授“生本教育”实践者。 校长称其四奇：岗位奇 后勤主任 经历奇：教初中、高中、办企业 学历奇、大专、淡水养殖专业、教数学 成绩奇 中、高招成绩好 我是如何践行生本教育的 一、为什么要进行生本教育 1、教师太累了：压力大，心累。人们只是尊重我们的付出，但并不认可我们的能力有人这样评价我们：小学教师只有小学生的水平，初中教师只有初中生的水平。起得比鸡还早，睡得比狗还晚。我们要营造的儿童乐园让孩子极度厌烦。羡慕爷爷奶奶不用上学。从南到北，从东到西，几乎所有学校教育都是走苦学苦教的道路来争取分数。不顾一切地苦学苦教，也可以提高分数，但提高的幅度小，代价大。学生厌学，教师厌教。荆志强：我们是如何进行生本教育的2009.12.30 有没有什么办法可以改变这种现状？有，那就是调动学生，让学生成为学习的主人。我这么说，一方面是注意到了各地的教学改革，更重要的依据是自己的教学实践。2009、2月份，在结识了华南师范大学郭思乐教授之后，我意识到，自己多年的教学经验可以概括为“生本教学”。 郭思乐教授：从牵牛上树到驱牛向草。而教师就是这样的生命的牧者。把牛群带到水草丰盈之处，让它们自主快活地吃草，这意味着既管理着牛群（当然也负着安全和保护之责），又尊重着牛群的独立的生命活动。可能性： “在地球上所有的生物中，孩子是最为如饥似渴的学习者。” 四、课堂教学过程 1、设计前置学习。 首先是自学—独立思考。通过自学，70%问题可解决（以学定教）。 自学能力的培养，是提高成绩的最佳途径。 2、小组合作探究（小评研） 通过小组合作，小组内每个同学都要会。 小组的设置：若干学习小组（双数），一个中心组，中心组由科代表组成。 作业的批改，由小组长负责，小组之间对调批改，扣对方分数加到本方。 3、学生上台展示 课堂上，如果学生讲得好，就给予真诚的表扬和鼓励，学生成就感得到极大的满足，学习的兴趣更浓。良性循环，肯定会做得更好。而对于学生错误的做法，教师绝不责怪，而是鼓励他讲出自己的解题思路，然后由其他同学帮他找出错误的原因。对他来说，出错是好事，因为发现了错误，今后才能引以为鉴。事实上，教学中的错误也是一种重要的课程资源，我们要善于挖掘和运用。 1.充分准备是实行生本教学的必要前提。 充分准备包括教师、学生两个层面。一是教师备生案。教师对每一位同学的家庭背景、特长爱好、脾气性格、基本情况等了解清楚，形成初始的生案。二是师生备教学案：教师提前下发教学案，让学生先学先做。老师了解学生的情况，包括问题所在、各种解法、典型错误等，教师要做到心中有数（有专人统计）。这样，师生双方才有进行生本课堂教学的资本。 2.课堂讨论是实行生本教学的主要形式。 第一，生本课堂，学生是主人（学生个人或小组主持探讨交流更好）。上课时，学生拿着