6.1人的认识从何而来》导学案.docVIP

【使用说明】 1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。 2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。 3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。 课 题 6.1人的认识从何而来 学习目标 知识目标： 识记并理解实践的含义和特点，理解解实践的基本形式，理解 “实践是认识的基础”原理，能够列举生活实例，依据相关原理，阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准。 能力目标： 运用实践观分析和解释一些社会现象和社会生活中的热点问题。 情感、态度和价值观： 初步确立科学的实践观，坚持实践第一的观点，积极参与实践，做到让知识服务于实践。 重难点 【预习案】 一.知识梳理 （一）实践及特点 实践的含义：实践是人们改造客观世界的 。 （1）凡是实践，都是以 为主体、以客观事物为对象的 活动。 （2）实践是一种 活动，它可以把人们头脑中的 存在变为 存在。 实践的特点： （1）实践具有客观物质性。实践的基本要素包括：实践的 、实践的 和实践的手段。它们都是客观的，实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，因而也具有客观性。 （2）实践具有能动性。实践是 、 地改造客观世界的活动。 （3）实践具有社会历史性。实践不是单个人的 的活动，而是处在一定 中的人的活动。人的实践活动是 的发展着的。 3.实践的基本形式： 1）改造 的生产实践；2）变革 的实践；3）探索世界规律的 活动。 （二）实践是认识的基础 1.实践是认识的来源：认识是主体对客体的 的反映，这种反映只有在实践中、在 的相互作用中才完成的。 2.实践是认识发展的动力： （1）认识产生于 的需要。 （2）实践的发展为人们提供日益完备的 ，这些工具延伸了人类的 ， 促进人类认识的发展。 （3）实践锻炼和提高了 。 3.实践是检验认识的真理性的唯一标准 （1）实践处于 的交换点上。 （2）通过实践，人们可以把自己头脑中的 的存在变为 的存在。 （3）人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否 反映了客观事物。 4.实践是认识的目的和归宿 （1）认识从 中来，最终还要回到实践中去。 （2）认识本身不是目的， 才是认识的目的和归宿。 我的疑问： 二．构建知识体系： 【探究案】 合作探究一：实践的含义及特点 1、实践的含义及基本形式 辨析：下列活动哪些属于实践活动并说明理由。 1、蜜蜂采蜜 2、工人盖楼 3、十三五规划的制定与实施 4、科研人员研究青蒿素的抗疟疾 2、实践的特点 材料一：结合图片，科学实践活动必须具备主体、对象、手段三个要素，这些要素都是客观的，说明实践具有什么特征？ 材料二: 为减轻疟疾症状，降低重复发病的概率，拯救更多人的性命，特别是非洲的孩子们，1969年，中国中医研究院接受抗疟疾药研究任务，屠呦呦任科技组组长。经过多年的努力，我国的研究成果得到世界卫生组织的承认，并给予高度赞扬。 思考：（1）人们研究的目的是什么？这与“蜜蜂采蜜”有什么不同？ （2）这说明实践活动有什么特点？ 材料三：获奖后屠呦呦发表《青蒿素的发现：传统中医献给世界的礼物》的主题演讲。演讲中她多次提到，没有团队合作，不可能在短期内将青蒿素贡献给世界。 思考：青蒿素的发现使用是团队合作的成果，这说明实践有什么特点？ 材料四：七十年代初中国的科研条件比较差，科研人员曾用水缸作为青蒿的提取容器。1972年通过元素分析、光谱测定等技术手段，探索青蒿素的化学结构；1974年经X光衍射确定了该结构。1973年，发明了青蒿素衍生物双氢青蒿素，直至1992年才应用于临床。 思考：青蒿素的提取、化学结