信息技术教育与“惜了时增效”珠联壁合落户四中.docVIP

信息技术教育与“惜时增效”珠联壁合落户四中 信息技术教育与“惜时增效”珠联壁合落户四中 教研工作总结 一、工作思路： 教科研活动是学校教学工作中最基本最经常的活动，是教师探索学科教学规律，提高教学能力和水平的重要途径。认识到位，学校建立了领导小组及学科教研组，教研活动经常化和制度化，注重实效，为提高教育教学质量推波助澜。 二、具体措施： （一）加强组织领导，管理到位。 学校成立由校长负责领导小组，按领导小组——教研组——教师的层次，依次落实教研目标，明确责任在领导小组宏观指导下，教研组长带领教师。每次教研有计划、有目的、有内容、有步骤，责任到人。每周教研安排在早自习，便于全校教师听课。事前教研组长与科任教师协商，按教研计划，落实教研目标，确定内容、教学方法，商讨教学步骤。 （二）加大周六教研力度，推进“惜时增效”课题研究进程。 “惜时增效”课题研究作为教研活动的主要活动内容，在教师中全面铺开，教师平时自己按实施意见摸索适合自己的路子，在周六教研活动中共同评价、探讨、总结、完善，使其上升到理性层次，也使周六教研活动扎实有效。在周六活动中，讲课教师的每节课都应体现了“以学生为主体，教师为主导，生生合作，师生合作”、和谐的教学氛围，形成了“探究、合作、自主”的教学大环境。课堂真正变成了学堂。本期周六我校所有教师都上了一节教研课，如刘军锋老师上的语文电教课《一个都不能少》，利用现代电教手段放电影，让学生品味电影与剧本的内容有什么不同，给了学生感官上的再现，并用“读、写、讲、练”等形式展示了学生对课文的理解程度，然后动手动脑注意语言积累，在此基础上，让学生对农村教育深层次的东西进行调查，影响农村教育最大障碍是什么。通过调查除了了解经济困难是主要方面之外，更重要的是家长思想的“读书无用论”思想抬头。学生认识到“贫穷与愚昧是一对挛生姊妹”。 对刘老师这节课进行了分析、解剖、争论，究竟“什么是教育？”“学生坐在教室里，老师在上课这就是教育？学生需要什么？学生获得什么？ 我们之所以强调自主、合作、探究学习，也是基于对学生尊重。尊重学生意味着尊重学生需要。关注和尊重学生需要是教育取得成功的必要条件。因此进一步明确课堂教学“自主、合作、探究学习”中教师的职责。 首先教师要帮助学生检视与反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么。 其次帮助学生寻找、搜集并利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的个人意义；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。 最后帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评估的内在化。 经过几次反复实践、认识，再实践、认识教师对“自主、合作、探究学习，有了明确认识。教学效果有了长足进步。 特录建耀群老师的初一语文《论语》一课教案设计与大家共享。本次教研着重解决“自主、学习、合作学习、探究学习”这一研究课题。课前教研组长与授课教师共同磋商、研究、拟订最优教学方案。这节课教学步骤与内容如下： 1、导入新课；2、布置学生朗读课文； 3、布置学生读阅读提示； 4、学生读《解、译、练》中关于“本课导读”。 5、生画本课生字，结合注释在课文中注音 6、师领生读课文 7、学生朗读课文，纠正读时不确切读音、节奏、强调语气。 8、学生再次集体读课文 9、布置学生读《解、译、练》中“帮你理解译文栏目 10、师问：本文出现了几个人物 生答：三个。 11、布置生分角色读课文，师总结：“读时把握人物身份，朗读时语气、神情” 12、完成《解、译、练》课后习题 分析建老师这节课，师生共同活动，读了6次课文，查注释、资料共占用了12分钟，学生基本上熟悉课文，能流利朗读文章，学会了学习。本节课教师主导作用十分明显 ，学生主体地位得到强化。教师导得自如、流畅，学生学得轻松、实在、扎实。真正落实了“惜时增效“这一教学模式。 （三）强化特色教育，造一个平台，让学生走进信息时代 我校的特色教育是依据自身实际，准确定位，以强化信息技术教育为我校特色教育的突破口。信息技术的基础性、工具性、综合性决定了它对其他学科教学内容、方法、体系与模式的改革，必然加速教育手段与管理手段的现代化。 计算机课我们的目的是落实信息技术教育与“惜时增效”之间的关系。教师应指导学生应用不同的电教手段解决、指导学生寻找问题，发现问题解决问题。不把他们的思维框死在一条路上。在利用工具软件作业的时候，如＜画笔＞中画图，我们可以规定作业的大致内容，而细节问题可以放给学生来处理。如果学生意犹未尽，异想天开的画，可以放开让学生画，想画什么就画什么。这样的画是学生的想象，也应当肯定和引导。 a、信息技术课应采取不同于其他课程的教学模式。 1、一边讲、一边演示。 2、以上机实践为主的教学模式。以上一节的理论课为基础，布置好上机的作业和练习。让学生来完成。