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信息技术背景下的中小学语文教学 摘要： 教育 信息化和教育手段的 现代 化对中小学语文教学提出了全方位的整合要求，改变了或正在改变着传统的拼音、汉字教学。我们可以从人机交互与拼音汉字教学、CAI课件与课堂语文教学、信息处理与语文阅读教学、虚拟 网络 空间与作文教学四个方面， 分析 信息技术对中小学语文教学的整合要求以及语文教学应有的策略。 关键词：中小学语文教学；人机交互；CAI课件；虚拟网络空间 Abstract: Educational informationization and modernization of the educational means have put forward the demand of all.round integration of Chinese teaching in middle and primary schools, which has changed or is changing the traditional spelling and Chinese character teaching.From the four respects of puter interaction and spelling teaching, CAI courseware and the classroom Chinese teaching, information processing and Chinese reading teaching, fictitious cyberspace and composition teaching, this paper analyses the demand for using information technology to integrate Chinese teaching and Chinese teaching strategies. Key words: Chinese teaching in middle and primary schools; puter interaction; CAI courseware; fictitious cyberspace 20世纪初的语文教学从贵族走向平民，从塾院转向 社会 ，成为启迪民智、点燃中华民族伟大复兴的火把。积淀了一个世纪的中小学语文教学，在新世纪社会信息化、教育技术现代化的大潮面前，正面临严峻考验，经历着深层次的变革。教育信息化和教育手段的现代化对中小学语文教学提出了全方位的整合要求，改变了或正在改变着传统的拼音、汉字教学。而文本处理的全新理念、多媒体教学和远程教育的飞速 发展 ，都对以中小学语文教学为基底的学生信息素养的形成和 学习 方式的变革发出了挑战。信息技术与中小学语文教学整合要求下的新型教学模式的探索已引起教育行政部门、学术界和一线教师的广泛关注，催生了一些成果。本文拟从人机交互与拼音汉字教学、CAI课件与课堂语文教学、信息处理与语文阅读教学、虚拟网络空间与作文教学四个方面，分析信息技术对中小学语文教学的整合要求以及语文教学应有的策略。 一、人机交互与拼音汉字教学 信息技术背景下的拼音汉字教学，有一个很重要的实践基础就是：人机交互。现代社会中，一个人除了人际交往外，还有一个很重要的交往空间，那就是人机交互。除了对 自然 语言的处理外，还有对 计算 机语言和网络语言的处理。因此，传统的拼音汉字教学，除了承载原有的任务以外，又承载了另一个重要功能，成为人机交互的接口，并进而成为网上交往的接口。这必然对拼音汉字教学的方式和 方法 提出新的要求，要求拼音教学和汉字教学进行功能上的扩展。 拼音教学，近50年来，已基本形成成熟的套路。但对它的作用的认识就比较多样化了。有的认为是“工具”，有的认为是“拐棍”。随着拼音输入法，如全拼、双拼、智能ABC、紫光拼音输入法等的广泛 应用 ，中文信息处理由字处理向词处理的过渡，越来越多的人认识到拼音输入法的方便快捷、易学易用。拼音教学愈显重要。相应地，21世纪的小学语文教学，在设计拼音教学时，就很应该加入输入法的相关 内容 ，使学生能够比较熟练地运用拼音输入法打拼音节、熟悉音节，为识字打字做好准备，拓展汉语拼音学习的功能，增强学生学习拼音的兴趣。 识字是语文教育永恒的话题，识字教学历来是小学语文教学的重点和难点。《人民教育》1997年1～6期介绍了以“分散识字”“集中识字”“注音识字，提前读写”“字族文识字”为代表的21种识字法，充分说明新形势下识字方法的多元化。近期，郭保华也在编著的“超级识字教材”《中华字经》中认为：“集中识字是学习汉字的最好方法。人教版六年制语文12册共有生字2540个，人教版五年制语文10册共有生字2500个。而《中华字经》收