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关于田径教学改革的思考 摘要：随着 现代 科学 的 发展 ，在教学领域中出现了一种新的教学形式—— 网络 教学，其逐渐渗透到 体育 各项目的教学中，它的出现尤其对传统的田径教学组织形式产生了深远影响。本文通过阐述田径教学的现状与网络教学的特点，提出在网络教学环境下对高校体育传统田径教学模式的思考。 关键词：田径 网络 教学 改革 1 田径教学的现状 1.1 目前我国田径教学的现状 在高校田径教学改革中，有的高校选择了以快乐思想为依据的选项教学；有的进行一年的普修，然后第二年进入选项教学阶段。对6所高校进行调查，结果发现有的高校的田径选修班从未开过，原因是无人选修这个项目，学生都认为田径运动量太大、太枯噪。从而导致目前田径教学大不如以前，可以说已经下降到最低点，如此下去田径教学将进入倒退阶段，也将导致大学生的身体素质、健康状况的下降。 1.2 传统田径教学存在的问题 1.2.1 教材的选择不尽合理 传统的田径教学，是以教师的教为主，而学生的学为辅，换句话说是教师讲解示范，学生跟着练习，这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的规范，就会直接影响学生的学习效果。另一方面，一个示范动作的好坏会直接影响教师在学生心目中的形象，因此每个田径教师在制定教学计划时，总是把自己喜欢的、善长的内容安排多一些。这样时间一长，势必影响学生全面有效的掌握田径技术。这种现象在传统教学模式中较为普遍。 人们常说：“体育不养老”，教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范，技术性强的动作，最终的后果也是影响了学生的全面发展。另外，男女教师的区别也影响了选择的不同，有的教师偏重投掷类的项目，而有的教师却偏重于跑跳类的项目。这样造成项目教法选择上的单一化、简单化。以上现象在传统教学模式中是无法克服的。 1.2.2 动作技术难示范影响教学进程 大家都知道，在田径教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能通过反复示范，重复讲解，以期达到较好的教学效果，完成教学目标，但最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统田径教学模式中的一个弊端。 1.2.3 学生方面的问题 田径教学中学生是独特的个体，是以学习为主要任务的人，如同战场上的士兵，在大局上要服从长官的调遣，但在作战中也要发挥单兵作战的灵活性。目前绝大多数同学仍未认识到锻炼身体的重要性，也缺乏自觉锻炼的意识，而去选择一些比较容易过关的项目，导致自己的身体素质越来越差，越来越不想锻炼，这也是田径教学的一个弊端。 2 田径 教育 如何引入网络教学 2.1 网络教学的概念 所谓网络教学，是指以 计算 机网络为依托，以互联网为教学传输系统，不受固定时间、地点授课的限制，为学习者进行教学内容传播，利用网络的特征和资源创造一种新的学习环境，以更有效地实现教育目标的学习活动。在教学活动中，学生利用计算机的交互功能，首先在局域网（校园网）与教师、其他学生进行交流，若教学资源不能满足要求，则可进入Internet网，以寻求更多的资源或信息。网络教学与传统教学存在很大的差异，网络教学理念预示着它强大的生命力。 2.1.1 网络教学突出了学生的主体性，从根本上改变了传统教学中教师的中心地位； 2.1.2 网络教学突出了学生学习的自主性，从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习主体； 2.1.3 网络 教学把媒体从原来作为教师的演示工具，转变为学生的认知工具； 2.1.4 网络教学真正落实了因人施教的教学原则。 2.2 网络教学的特点及优势 2.2.1 灵活的教学时间与多重的教学层次 2.2.2 教学资源丰富。网络最大的特点是资源极其丰富学生可以从中摄取大量的学习信息，使自学的视野不再局限于课本。 2.2.3 交流形式多样、便捷 2.2.4 交流范围扩大 2.3 网络教学与田径教学的切入点 首先，在学习环境上，从传统的教室转到电脑网络教室，使学生人手一台利用宽带上网的电脑，学生的学习兴趣和学习观念开始发生了变化。其次，在学习方式上，在脱离教材的前提下，以一个明确的学习任务启发和带动学生进行基于网络环境下的自主学习和合作学习。在学习中学生作为自主学习和合作学习的主体，在一定的任务下，运用信息技术 教育 所提供的获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。 3 网络技术在田径教学中的运用 3.1 多样教学手段与丰富的教学资源 传统的田径教学中主要以语言授课、动作示范、幻灯、录像为教学手段，而在网上，网络把它们都结合一起，学习者接受的是多媒体教学，大量的文字、